与其他学科相比，语文学科更加注重知识的积累。对于想要提高写作水平和阅读能力的高中学子们来说，暑假是潜心阅读经典著作和名家散文的黄金时段。但许多同学往往忽略了另一种积累，即对教材篇目的复习和整理。

　　课内试题 逐年增加

　　语文教材可能在三门主课中较受冷落，学生们更加重视解题训练而忽视了对教材篇目的品读和领会。针对这一情况，近几年的高考加强了课内篇目阅读理解的考察，同学们应给予足够的重视。右上表是近两年高考语文上海卷“教考结合”试题的相关情况。

　　分析表格中统计内容，我们可以发现：“教考结合”的试题量总体上在逐步增加;从题型上看，此类试题对学生的能力要求集中在四个方面：熟悉课文内容、了解相关文学常识、理解课文写作手法、理解课文主旨。

　　要说明的是，表格中尚不包括课内文言实词、课内古诗文背诵以及教材附录等。

　　假期积累 零存整取

　　整个高中阶段的课内讲读课文有近百篇，如果全部等到高三阶段再进行整理复习，学生将花费大量的时间与精力，且难免挂一漏万。因此，利用高一、高二的假期来完成这一工作，既能及时复习、拾遗补缺，又能为高三阶段准备好系统的课内复习资料。

　　同学们可以按照自己的复习习惯选取整理复习资料的载体，如：A4纸和透明插页文件夹。每篇课文的整理内容以一页以内为宜，务求简洁明了、要点突出。

　　每篇课文一般可以就以下三方面展开梳理总结：

　　1. 相关文学文化常识;

　　2.主要写作手法，如表现手法、语言风格等，小说类的课文可就情节、人物形象塑造等方面的手法作进一步分析整理;

　　3.文章主旨，可以是作者感情、观点等。

　　古诗文课文在文学文化常识和写作手法上内容相对较多，整理时要多多留意。

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