但是，小黄的幸运，真是有着太多的惊险。首先，他的那篇作文没有被不负责任的改卷老师随便给个分数埋没掉。其次，他的作文被媒体关注，他的特长才被人所识。要是小黄自荐，结果会怎样呢？再者，小黄幸运地遇到刘钊教授这样一位把“兴趣”作为一个人治学重要品质的好教授，并愿意通过电子邮件教小黄。正如刘钊教授所说，“小小年纪有这种爱好，我很欣赏。”
我认识一位地方戏剧研究专家，经他挖掘整理，将一个地方戏曲申报，成功列入全国非物质文化遗产名录。后来，有所大学看中了这个项目，于是地方与高校联姻保护这一非物质文化遗产。他也被学校聘为客座教授。在一次聊天中，他说出了自己的无奈，虽然学校有两个班级开设了这门地方戏的鉴赏与学习课，但绝大多数学生只是想学学样子，最后写篇论文好毕业。他教了两年多，还没有发现真正迷恋上这门戏曲的学生。现在，对诸如此类的传统文化知识的学习，青年人比较浮躁，少有人对那些文化抱有强烈的兴趣。这样一来，少数爱好者就显得弥足珍贵了。
现在，小黄不能被破格录取，还要等本科毕业后再考研究生。刘钊教授虽是可以提供便利，但不知小黄在接下来的学习中，还会对甲骨文保持那份热情吗？不能被破格录取，可以说是小黄的不幸，也是所有“怪才”的不幸。
高考要保证最基本的公平，这是不可动摇的。但是，我们能否为特殊人才寻找到一条求学的路径，正因为特殊人才的难得，我们更希望他们能得到一个好的学习条件，能真正成才。不然的话，那些人一旦失去了兴趣，那就太可惜了。
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