一、这是一个见仕见智的话题，先来看一看学生对老师的建议。
经过对学生进行问卷调查的统计分析整理而成，许多观点具有片面性，但从某种角度道出了教育教学的真谛和提高课堂教学效率的招法。
1.老师（下略）上课要有激情、讲课要生动、形象、有趣，课堂氛围要活跃（否则容易打嗑睡开小差），要保持课堂上的活力（教师大多存在职业倦怠）。
激情是一种强大的精神力量，是产生优秀教师的源动力，激情就是那种拥抱教育、热爱新知、怀揣梦想、对一切未知和变革不屈不挠的情怀，教师有激情，课堂才会有生机、师生之间方能产生共鸣。
2.要善于调动学生积极性，多与学生互动沟通，让学生多交流、多思考。
最重要的一点是对学生充满期望，日本建筑大师安藤忠雄认为，有什么样的期望，就会有什么样的信念，有什么样的信念，就会有什么样的态度，有什么样的态度，就会有什么样的行为，有什么样的行为就会有什么样的结果，一个人要成功有两个条件：意志力和热情。
3.要增强计划性，把握好课堂进度。
4.在上课前先交待本节课的学习任务，学生上课时目标感就会更强，效率会有所提高，课后督促学生做好预习、复习工作，也有异曲同工之效（这与评点课堂教学模式之一分钟给出学习目标完全吻合）。
5.不讲废话，评议简练。
6.增加课堂容量，让学生紧张高效地学习，感到一节课的时间很短。（这也是评点课堂模式的实质）。
7.多给学生输入一些具有时代气息的知识，并介绍一些知识的背景和应用，扩大学生知识面，提高学生积极性。
8.课堂应以问题为起点，以解决问题为目的，老师应该培养能力而不仅仅是传授知识，经常提出一些有创见、值得探究并能吸引学生注意力的问题，并使这些问题的提出和解决有助于学生对知识的掌握（这一观点符合情境教学理论和问题解决教学理论）。
9.全面复习应尽可能详尽透彻，评讲作业、试卷时，应提前发给学生自己先订正，然后老师讲重点、难点和普遍错误，揭示解题规律，老师最好不要一讲到底，要给学生思考的时间（如何把握度），尽量让学生自己来讲，因为学生自己讲一遍印象更深刻，学生能教会别人的问题，自己理解更牢固，更深刻。
10.给学生自主学习的时间（教师往往舍不得花时间，担心学生不会自己学习），老师针对不同学生特点，有重点地辅导后进学生，好学生自己解决问题，其他学生根据自己的特点，相互讨论、交流，查漏补缺。
11.老师要多为学生着想，从学生的角度思考问题，对学生做好引导、纠正和辅导工作，学生就会更好地配合老师完成自己的学习任务。
12.给予学生学法指导，引导学生弄清自己有哪些薄弱环节和不理解的地方。
13.老师上课该讲的就要讲深、讲透，能引伸、善拓展，紧扣重点、难点，面向大多数学生。
14.尽量多介绍一些本学科的奥秘和特点，激发学生的学习兴趣和热情（与第二点善于调动学生学习积极性相一致）。
15.不能因为个别学生浪费大家的时间。
16.培养良好习惯，老师要帮助学生改掉粗心大意、审题不细、运算不准、书写失范等不良习惯。
17.批评学生要把握好度，要让学生能接受。
18.布置作业要精选、适当，批改及时。
19.一节课的质量高低取决于老师的水平和教学习惯。
20.只有赢得学生的尊敬，能够走入学生心灵的教师才能成为优秀教师（北京四中刘长铭校长）。
二、教育家、教育专家的标准
首先看教育目标、教学内容、教学形式、课堂文化、教师基本功和教学评价。
1.教学目标达成。
2.教学内容科学得当。
3.教学方法得法。
4.课堂文化、激趣、启智、学生积极参与活动。
5.教师素养包括“教学理念、基本功”、“气质、板书、仪表、是否有激情和吸引力”、是否虚心听取学生见解。
6.教学评价：关键是看学生是否真正动脑，能力是否得到培养和提高，是否对老师的课感兴趣。
7.在某一方面形成特色、创出品牌，产生连锁反应（如评点模式）。
⑴善于调动学生学习积极性，促进学生主动学习、评点经验，先学后教，当堂训练，学生象考试一样紧张学习，教师引导好，教学效果好，“懒教师，勤学生”。
⑵知识渊博，又具有极强的表演才能。
⑶教学知识丰富，探究能力强，善于引导学生探究知识的来龙去脉，激发学生兴趣，学生探究意识强，创新水平高，问题解决能力好。
⑷具有较扎实的基本功，多媒体技术娴熟。
⑸解题能力强。
三、年级组如何抓课堂教学效率
1.抓教师教学水平的提高，核心是研究力。
2.抓备课质量。
3.抓相互听课，课堂教学反思（目标、重难点、教学设计）。
5.抓学生自主学习的积极性。
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