摘 要：在平时教学中，大多数教师尤其是青年教师认为试卷讲评就是对对答案，再根据自己的理解，把试卷逐题讲评一遍。学生处于被动接受的境地，深层自主思考能力被埋没，教师还一直抱怨学生不用心，认识问题不求其解，考过的题型仍不会，总是一错再错，把讲评课变成批评课，前述问题的症结在于教师所采用的讲评方法上。

关键词：试卷讲评；数学教学；讲评方法

试卷讲评是教学活动的一个组成部分，是阶段学习的终点，也是链接新知识的起点，更是探究学法、培养创新能力的桥梁，同其他教学环节一样，承担着培养学生自主探索和自我评价能力、独立性、创造性思维品质的重任。如何上好试卷讲评课，提高讲评质量，笔者认为应该做好以下几个方面：

一、正确认识试卷讲评课的重要性

不论是教师还是学生，都应该清楚地认识到：试卷讲评课起着进一步巩固知识，理解概念，弥补缺漏，纠正错误，揭示规律，提高解题能力及拓展思维的重要作用。教师首先要认真阅卷，亲手批改，掌握第一手材料，帮助学生提高认识，鼓励学生提问、概括、假设和陈述，调动学生上课的主动性，形成有积极创意的课堂

氛围。

二、做好试卷分析统计工作

一张精心设计的试卷，不论是单元卷还是综合卷，教师都应该认真评改，然后进行试卷分析，统计正确答案、不正确答案、不全面答案，没有回答及独特见解答案的人数，详细记录“病情”，找出“病源”，为上好试卷讲评课做好课前准备。

三、教给学生科学有效的订正方法

留意平时的考试就会发现，对于某些试题，多次考查也多次讲评后再考查，学生还是存在错答或不会解答的现象，学生常说“许多题目似曾相识，但百思不得其解”，究其原因主要是学生在试卷讲评课上只习惯于将错误的答案改为正确的就了事。因此，讲评课上要教给学生科学的订正方法：一要用不同于考试的色笔订正；二要准备错题订正本，将自己的错误解法与正确解法并列抄录，找出病因及医治方法；三要用简单扼要且醒目的字眼在错处注明对错误的原因。如：单位要统一；审题要准、全等，把纯粹“纠错”变为“究错”。这样，在今后的复习中翻阅就会省时、高效，避免重蹈覆辙。

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