【摘要】地理课程作为高中教育的重要课程，教学方式是否贴近教学内容与学生需求，对最终的教学效果有着非常重要的影响。农村高中受主客观各种因素的限制，在课程教学中遇到的困难更多，挑战也更大，做好教学方式的转变与创新是优化课堂教学效果的客观需要。文章基于此，就农村高中地理教学方式的转变做了探究，提出了针对性的策略，包括以生为本、创新方法、讲练结合、妙用点评等。

  【关键词】高中地理;教学方式;转变

  地理课程是高中教育的主要课程，兼有人文学科与自然学科的双重属性，在学生的地理知识学习、空间思维发展以及综合素养培养中都有着相当不错的作用。教学方式是课程教学中最为活跃的元素，也是决定教师教学效果的核心元素。在教学实践中，教学方式并非一层不变的内容，它需要紧扣时代的发展变化，做出相应的调整与转变，如此才能使教学活动更好地服务于教学目标。文章基于此，以农村高中地理教学为例，探讨了地理课堂教学方式的转变。

  一、以生为本，先学后教

  教学方式是教师在教学活动中，依据相应的教学理念、教学理论所采取的各种教学行为的总和。因此，教学方式的转变必须以教学理念的转变为前提。传统的教学理念多为师主生从，教师发挥主导作用，学生被动地接受知识。此种教学理念虽然有利于讲授式教学方式的开展，但不利于学生学习自主性、积极性的发挥，对学生学习效果的提升与优化有负面影响。对此，教师需要转变教学理念，树立以生为本的教学理念。以生为本要求教师将学生作为课堂教学的根本，课堂教学活动的开展必须围绕学生、依靠学生同时服务学生、发展学生。此时，教学方式就要由教师主导型转变为学生主导型。先学后教就是学生主导型教学方式的典型。在该方式中，教师将学习的主动权交给学生，让学生在课后以及课堂中开展自学活动，然后教师根据学生自学活动的实际表现给予相应的辅导，针对学生存在的问题提出相应的建议，优化课堂结构。

  二、创新方法，信息呈现

  信息技术的诞生与发展对教育教学活动而言，是一个巨大的冲击，同时，对教学活动的发展与完善也有着不可估量的价值。当前，信息技术已经被广泛的应用到课程教学中，并且随着信息技术的日益发展，其与教学实践的融合也不断紧密，成为教学中不可或缺的内容。在教学方式的转变中，教师同样要注重教学方法的创新。当前农村高中的教学环境已经大为优化，信息化建设也取得了不错的成就。教师要合理地利用信息设备，以信息呈现的方式来开展教学活动。就以必修一中《自然界的水循环》教学为例，水循环包括海陆间循环、海上内循环、陆上内循环，相比于枯燥的文字介绍，示意图呈现，尤其是flash动态示意图呈现有着相当不错的效果。教师在教学中，可以根据水循环的教学要点设计相应的flash动画，以直观的动画内容来呈现出从蒸发到降水的各个环节，既有助于学习兴趣的激发，也便于学生理解吸收。

  三、讲练结合，加强记忆

  地理课程虽然被划入“文科”，但实际上，地理课程兼有文科、理科双重属性，既需要学生记忆相当多的人文地理的内容，也需要学生有着良好的空间思维以及计算能力。或者说，地理课程对学生的综合素养要求较高。这也就要求教师在教学中不能采用单一化的教学方式，而要借助讲练结合的教学方式来深入开展地理课程教学活动。讲练结合一方面有助于学生在学习的环节中，以练习的形式深化知识点的记忆，另一方面也能够便于教师深入了解学生的学习现状，从而制定针对性的教学方案。就以《不同等级城市的服务功能》为例，教师在教学中可以举出相应的城市圈，比如中原城市圈、武汉城市圈、南京城市圈等，然后给出一些问题，如该城市圈中，等级最高的城市是哪做城市？下面关于城市圈内容的叙述不正确的是？关于城市等级的叙述，合理的是？等，这些对学生知识点的巩固与吸收大有裨益。

  四、妙用点评，提升效能

  在教学活动中，教学评价同样是非常重要的环节，巧妙的教学评价可以实现非同一般的教学效果。对此，在学生的自学环节中，教师需要妙用点评，善于发现学生学习中的闪光点。即使学生在自主学习或者任务完成中没有实现预期的结果，但只要学生的学习过程可圈可点，教师就需要给于积极的评价，激发其学习信心。当然，学生受各种因素的影响，在学习中难免会存在一些问题。教师在点评中要根据问题的形态以及产生原因采用针对性的点评方式。对由于学生学习态度不端正而导致的问题，教师需要严肃批评，引导其更正，而其他层面导致的问题，教师则需根据问题的实际原因，对症点评。

  五、结语

  教学方式必须紧扣时代的发展以及学生的需求做出相应的改变，如此才能更好地实现预期的教学目标。因而，在农村高中地理课程教学中，教师需要认识到教学方式转变的重要性，并积极地从教学理念等角度出发，做好相应的转变工作。

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