一、内化、归类梳理专题知识
历史学科内容涵盖古今中外，知识体系异常丰富。天津2008年高考正值新旧课程背景下的新、旧高考的过渡时期，近几年高考文科综合试题命制更是充分体现了以近代化观、文明史观、全球史观三种学术观点来整合知识的趋势，为此，专题复习将新课程理念与教材相整合，优化过程，突出能力，凸显情感，有利于实现复习的有效性。
结合新课标三大模块：政治文明历程、经济成长历程、文化发展历程，以主干知识为主线，将教材知识进行重组，以新的视角和新的理念构建新的知识模块。
通过充分把握知识点，深化知识面，构建点、线、面立体的知识结构。中国近代史可围绕“屈辱史”、“抗争史”、“探索史”、民族资本主义发展史和政治更替史等几个专题复习；世界近现代史可分为资本主义发展史、工人运动和社会主义运动史、民族解放运动史、国际关系史和英、法、美、德、日、俄六个主要资本主义国家的国别史等几个专题和线索复习。
二、细划专题内容升华认识
历史专题复习，应适应高考命题“小角度、大跨度”的原则，克服“大而空”，通过加强对专题中知识的因果关系的分析，加强对专题中知识的横向拓宽、突出空间的延伸。
而复习中国传统文化主流思想——儒家思想经历的：产生、初步发展、确立、发展、批判、吸收、借助、动摇、文革中毁灭的历程的同时，可进一步将社会主义荣辱观与中国古今主流思想相结合，升华感悟“八荣八耻”：即高度概括了社会主义的荣辱观，又是几千年来中国主流思想的结晶。
三、结合热点活化专题知识
近几年各地文科综合考试更加注重考查社会的热点问题和地方史的考查，体现了“现实问题历史联系”、充分凸显出历史试题与时俱进的精神和历史学科的“学以致用”社会功用。所谓时事热点专题，是历史学科主干知识与时事热点的契合。历史学科的热点与不同于政治学科的时政热点，历史学科的热点是社会热点。而社会热点是一切关乎国家民族发展、关于人类前途与命运的事件。
将热点问题与历史学科资源整合，找准切入点，结合十七大报告，关注社会热点如：周年大事、开放意识、和谐意识、和平意识、科技意识、国际意识、民主意识、人文意识等，科学发展观，大国崛起，建立和谐社会、和谐世界、建设社会主义新农村等。
考生通过以科学的复习方法进行专题复习，一定会进一步提高基本理论水平及分析问题的能力，提高跨学科综合学习能力。为下一综合复习阶段，全面提高能力，回归课本，夯实基础，返璞归真打牢基础。实现历史学科培养历史思维，塑造时代情感的最终目的。
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