数学要想学得好，关键在于培养兴趣，兴趣是最好的老师。在我多年的数学教学中，我积累了课堂上的多个窍门，引导孩子们发自内心地喜欢上数学课，这样数学就没有学不好的道理了。

　　窍门一：轻松幽默，创高效课堂

　　我发现孩子们只有喜欢老师，才会喜欢上这门功课。可是孩子们喜欢什么样的老师呢?讲课风趣的老师孩子们大都喜欢，因此我上课时经常用机智幽默的语言，创设孩子们喜欢的情境，创建特色课堂，让每一堂课都充满欢声笑语，让孩子们不知不觉中学会知识，让他们满载而归。要做到这一点，关键是老师要把学习的主动权还给学生。老师不是急着教给学生什么，也不能仅仅满足于教了学生什么，而是充分运用孩子们的好奇心、想象力和创造性，用问题去吸引学生主动地学习。比如在讲重点知识时我会提醒学生：用点心听哈，过了这个村可就没这个店了。我尽量争取我的课堂孩子们“一个都不能少”的原则，让全体学生都参与进来，让我的劳动价值得以最大的发挥。对于个别溜号的学生，我要么突然停顿不讲，要么就重复某一个字，我会说：“你不好好听讲，我这录音机就会卡带。”或者说某某的神游走了，老师帮你抓回来，走神的学生会很不好意思，马上专心听讲。这样孩子们的思路一直跟随着老师，不会走神。我还提倡学生思路最好走在老师前面，看跟老师的思路是否一致，这样注意力高度集中，课堂效率得以极大提高。孩子们上我的课感觉轻松、自然，快乐无限，让每个孩子每一节课都有所收获。

　　窍门二：化繁为简，编好顺口溜

　　个别学生认为数学难，学起来费劲，我会让孩子们感觉知识很简单，只要认真去学，很容易学会，所以化繁为简尤为重要。在学习有理数加法时，加法法则那么多内容，若是让学生去记忆，感觉很复杂，所以我让学生观察几道题，讨论总结规律，然后帮他们整理成顺口溜：“去掉符号看大小，根据大小定符号，同号则加，异号则减。”这样一来，既好记，又好理解，学生感觉通俗易懂。

　　在学习分数解决问题时，学生理解题意也很麻烦，我让学生先找标准量，比的是谁谁就是标准量，然后看标准量是否知道，知道了用乘法，不知道用除法，这样一来，孩子们做起题来得心应手，好的成绩自然而然就出来了。

　　窍门三：转化空间，书本与生活巧妙结合

　　大部分学生空间想象能力较差，在学习方位知识时，对于“上北下南左西右东”背得很熟，但要是稍一改变题意，与现实生活相结合就感觉很难了。比如问：假如中午面朝太阳，前后左右各是什么方向？孩子们往往无从下手，我想了一个巧办法：先在本子上画一个十字，写上东西南北，然后面朝什么方向就把什么方向转到上方，下方对应的就是后面，左右对应是哪个方向就填哪个方向。我跟学生说，本子是死的，人是活的啊，可以把本子随意转动的，孩子们用这个办法，屡试不爽，只要把前方判定准确，其他三个方向就没问题了。这样就可以把生活中的实际问题与书面知识有机结合，而且运用这一窍门孩子们乐于动手，乐在其中，同时他们会感觉学到的知识可以活用，感觉到知识的重要性，从而更加热爱学习，喜欢探究。

　　窍门四：多种感官，共同参与

　　多种感官共同参与可以增加注意力，所以我在教学中，尽量让学生的眼、耳、手、脑并用，多种感官参与到学习中。数学计算中孩子们经常因为马虎出错，其实马虎就是不熟练，不用心。在教学生学习多位数乘一位数时，我让学生的左手也不闲着，左手负责记进位，比如：计算365×4=？时，四五二十，写零进二，二就让学生记在左手上，然后四六二十四，加上进的二，继续进二等等，好多家长说：“老师，看孩子们做题，都不列竖式，小手比划比划就出来答案了，就跟变魔术似的，而且做的还都对。”我说用左手进位根本不需要再列竖式了，而且孩子们注意力集中了，做题错误率肯定会低，从而大大提高正确率。左手进位不仅乘法可以用，在加法中同样可以用。

　　窍门五：表扬及时，形成定势

　　学生们都爱听好话，都喜欢被表扬，对于进步的学生，不管进步大小，我都及时鼓励，鼓励的方式多种多样，有时是当堂课进行语言上的鼓励，有时是给家长打电话，让家长了解到孩子的进步及时给予鼓励，有时是通过发奖品进行物质上的奖励，总之，及时鼓励利于孩子们好的习惯形成定势，进而取得更大的进步。

　　只要能懂孩子的心，能说孩子的话，安排的活动很贴近孩子，并愿意和孩子一起参加活动，和孩子们平等相处，态度谦和，给孩子们一种朋友的感觉，肯定能成为孩子们喜欢的老师，让孩子们爱上你的课，爱上数学就不会成为问题。

　　来源：233网校论文中心，作者：赵莉蓉

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