审题的反思

　　审题错误或审题模糊是考试中最为常见的低级失误，在数学考试中尤为致命。一般来说，审题错误会直接导致丢分；而审题模糊则会浪费时间，造成在考试中的隐性失分。因此，每次在试卷讲评中提醒学生由于审题造成的丢分现象十分必要，这在很大程度上能提升学生的细心程度和自信心。

　　解题思维过程的反思

　　高考数学提出“以能力立意”，就是要求学生有更为清晰的解题思维过程，进而培养学生的理性思维。

　　因此，在考后试题的讲评中，特别注重提示学生解题过程的思维方法。通过反思，使学生明确高考对于数学思维和方法的考查，仍然要与数学知识的考查相结合，使学生明确掌握知识的发生、发展过程比掌握知识本身更重要。

　　规范表达的反思

　　简单地说，“规范表达”就是要解决学生“会而不对”的问题，也就是数学语言的表达能力问题。和其他科目不同，在数学解题中更强调严谨的步骤和逻辑，解答的过程应该完备、没有漏洞。

　　一题多解的反思

　　数学和其他科目的不同在于，正确答案只有一个，但解题方法却可以有多种，也就是常说的“一题多解”。学生在考试中不可能做到一题多解，那属于画蛇添足。但是，考后一题多解的讲评却十分必要，这样有助于培养学生的发散思维，找到解题的捷径和最佳方法。

　　应试技巧的反思

　　和数学本身一样，应试技巧也是一种理性思维。在数学考试中，学生应该学会舍弃，在考试当中设计自己的满分，使考试时间得到合理的分配。在合理的时间分配上，应该进一步分清哪些题目对自己更重要，这些题目是指应该切合自身的能力，通过自己的努力能做对的那一部分题目。

　　

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