“一切从能力立意”的口号似乎打破了以往传统的学习习惯及方法。教师和学生这一对矛盾的统一体的内部在发生着微妙的变化。“学生是学习的主体，教师只起主导的作用”被一些人无限度地曲解。认为现在的语文教学应该大胆地交给学生去自学，岂不知这种放任自流的方法是不科学的。笔者认为教师的主导作用在现在的素质教育中不应忽视。教师不是放开手不管，而是站在更高的地方去指导学生。不要忘记：学习科学文化，就要用科学的方法。下面是我总结的学习四步曲：预习??听课??练习??拓展。

一、科学安排预习。语文是学好其他学科的基础，然而却往往被学生所忽视。特别是高中，在学习时间紧、任务重的情况下，要学好语文势必挤掉了学习其他课程的时间。我的方法是安排学生利用寒暑假时间充分预习，预先浏览下学期的语文学习的内容，做到了然于胸。应该积累的知识提开始准备，有问题的地方做上标记，做到宏观把握所要学习的内容。这样在每天的学习中就有了目的、有了方向。在听课的过程中才能更好地理解分析，做到知己知彼，无疑对提高学生的能力有很好的帮助。

二、重视课堂学习。要学好语文，课堂学习不可忽视。我觉得，语文课的学习主要是语文能力的培养，课文只是些典型的例子，以前的照抄照背老师给的死答案的方法是不可取的。所以，课堂上我要求学生认真听老师讲授的内容，仔细体会老师每句话的意思，在理解深意的基础上，把知识消化并且吸收成自己的东西，把所学的知识综合起来，从而使学生的知识进一步的加深加宽。在听的过程中着重理解教师的讲解的思路及方法，让学生在课堂上学会学习和思考的方法，学生掌握了学习和思考的方法，比学的有限的知识更加重要。

三、巧用课后练习。语文课文后面有思考与练习题，有些老师认为现在要求学生发挥主观能动性，自己理解只要能自圆其说就行。其实这样做没有很好地发挥题目的作用。我在讲授每一课时，首先要求学生看课后题目，或者我提前把问题设计成有利于学生去思考的问题。让学生带着问题去学习。学生为解答问题有了学习的积极性，他们会去分析、思考文章。这一过程就很好地训练了学生的能力。

四、课外学语文。“语文学习的外延和生活的外延是相等的”。课堂的时间是非常有限的，培养学生课外学习语文的好习惯。给学生灌输“处处留心皆语文”的思想。教育学生从周边环境和订阅的各种报刊上学习语文。学生每人一个信息本，摘录各种与语文有关的信息，不仅拓展了学生的视野，而且养成读书笔记的好习惯。经常举行成语接力赛、演讲比赛、讲故事比赛、书法比赛、作文比赛等与语文有关的各种活动激发学生学习的兴趣，学生从各种比赛中锻炼了自己的听、说、读、写能力。

在这四个环节中教师的指导作用都是非常关键的，有了总指挥??教师，学生的活动才是有序的、科学的、有目的的。这样才能符合课改的初衷，真正以培养学生的能力为目的。

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