作者：杨顺琴
《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学，讲述了罗布泊从仙湖演变为荒漠的过程及原因，呼吁人们加强对环境的保护。文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，富有感情，且极具感染力的语言，特别适合朗读。因此，在教学本文时，通过个人读、小组读、全班齐读、默读、品读、悟读等不同的“读”的方式，来完成教学目标。这样，学生既熟悉了课文内容，又品味了文章语言，领悟了文章的内涵。
一、个人读——今昔罗布泊
让同学们回忆自己心中最美的地方后，我们进入到罗布泊这个曾经美丽的地方。我请学生先默读课文，并找出描写罗布泊现状与从前景色的句子。大家很快就找到了是课文的第三四两段。
罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
刚开始起来回答的人，把句子读得很平淡。于是，我们一起来探讨这段话应该用什么语气、语调、语速来朗读。同学们分析说，这段话应该用沉痛的语气来朗读，语速应缓慢，语调应抑扬顿挫。加点的词语应该重读，其余的轻读。
接着，我先示范了一遍，又请一位同学朗读了一遍。通过练习，同学们掌握了朗读的技巧，又领会了作者的情感。罗布泊荒凉的现状，着实让人叹息。
之后，我又请一位同学找出描写罗布泊从前景色的句子，并进行有感情的朗读。这段话很好找，就在第四段：
可是，从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
为了朗读得更好，我们一起探讨了需重音朗读的词语，即加点的词语。此时朗读的情感应该是轻松愉快的。我让每个人自由朗读练习一下，再请一位同学为全班展示朗读。同学们通过探究训练，就把这段话读得轻快美丽，令人神往了！
为了印证当年罗布泊的美丽，我们又找出了中国人张骞与外国人斯文·赫定眼中的美景。
“映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪。”
“罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”斯文·赫定写道。
通过把握关键词语的重音，对以上语句进行有感情的朗读，我们深深感受到当年罗布泊的美丽。
二、小组读——究竟谁之过
“那么，如此美丽的罗布泊是在什么时间完全消失的呢？”我问。
全班一起大声地告诉我：“是20世纪70年代。”
我接着说，罗布泊的消亡究竟是谁的过错，请同学们继续认真地朗读课文，找出体现作者强烈忧患意识的句子。为了促使每个同学都参与，我请每个小组讨论后，以小组为单位，起来展示朗读。
有的小组读的是：“1925年至1927年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。”同学们对重音及语速的处理，突出了塔里木河改道对环境造成的恶劣影响。
有的小组读的是：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了。”这一组排比、比喻句，语气强烈，同学们读出了人们对“四盲”行为的控诉。
还有的小组选的是短句子：“罗布泊——消失——了。”通过重音的拖长，语速的缓慢，表达了同学们对罗布泊消失的惋惜之情。
还有描写胡杨林的句子：“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的‘木乃伊’。”多么强烈的对比，多么令人痛心。同学们有感情的朗读，表达了对胡杨林命运的深深叹息。
特别是这句话：“这出悲剧的制造者又是人！”短小精悍，又铿锵有力，小组同学在处理朗读时，把重音放在了后面，表达了对人类破坏环境的行为的强烈控诉。
在小组朗读展示中，有的小组采取的是齐读的方式，语气强烈，使大家很受感染；有的小组请组内朗读水平最好的同学起来为大家展示，通常这样的同学声音洪亮，感情充沛，也极易引起大家的共鸣。
通过这次朗读训练，同学们的进步很大。原来平淡的朗读变得有了高低起伏的变化，有了抑扬顿挫的美感。
三、全班读——一错怎再错
作者在文章的最后说：“悲剧并没有止住。同样的悲剧仍在其他一些地方上演。”作者提到了哪些地方呢？
“青海湖、月牙泉。”全班齐答。
“让我们齐读这段话，看俺青海湖与月牙泉的发展趋势。”我说。
全班齐读：“世界著名的内陆湖——青海湖，50年间湖水下降了8.8米，平均每6年下降1米，陆地已向湖中延伸了10多公里；数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉，近年来却因当地超采地下水，水域面积从50年代的1.1652万平方米缩小至5397平方米，水深只剩尺余，大有干涸之势……这一切也都是人为的！”一个个触目惊心的数字，向我们展示了人类盲目采水给环境带来的危害。
保护环境，就是保护我们赖以生存的家园。最后让我们一起有感情地朗诵全文的最后一段话：
救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！
作者铿锵有力的语言向人类发出警示，发出呼吁，从现在起，保护环境，是我们每个人肩负的重要责任。而全班同学的琅琅书声也回荡在教室的每一个角落，回荡在每一个人的心里！
作者：杨顺琴
《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学，讲述了罗布泊从仙湖演变为荒漠的过程及原因，呼吁人们加强对环境的保护。文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，富有感情，且极具感染力的语言，特别适合朗读。因此，在教学本文时，通过个人读、小组读、全班齐读、默读、品读、悟读等不同的“读”的方式，来完成教学目标。这样，学生既熟悉了课文内容，又品味了文章语言，领悟了文章的内涵。
一、个人读——今昔罗布泊
让同学们回忆自己心中最美的地方后，我们进入到罗布泊这个曾经美丽的地方。我请学生先默读课文，并找出描写罗布泊现状与从前景色的句子。大家很快就找到了是课文的第三四两段。
罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
刚开始起来回答的人，把句子读得很平淡。于是，我们一起来探讨这段话应该用什么语气、语调、语速来朗读。同学们分析说，这段话应该用沉痛的语气来朗读，语速应缓慢，语调应抑扬顿挫。加点的词语应该重读，其余的轻读。
接着，我先示范了一遍，又请一位同学朗读了一遍。通过练习，同学们掌握了朗读的技巧，又领会了作者的情感。罗布泊荒凉的现状，着实让人叹息。
之后，我又请一位同学找出描写罗布泊从前景色的句子，并进行有感情的朗读。这段话很好找，就在第四段：
可是，从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
为了朗读得更好，我们一起探讨了需重音朗读的词语，即加点的词语。此时朗读的情感应该是轻松愉快的。我让每个人自由朗读练习一下，再请一位同学为全班展示朗读。同学们通过探究训练，就把这段话读得轻快美丽，令人神往了！
为了印证当年罗布泊的美丽，我们又找出了中国人张骞与外国人斯文·赫定眼中的美景。
“映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪。”
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