为了适应信息社会对中学数学教育提出的新要求，加快高中数学教育改革的步伐，大力推进信息技术在高中数学教学中的普遍应用，广大高中数学教师为此做了很多相关课题研究和大量实际工作，并在课堂中加入了很多信息技术的应用，让信息技术与高中数学教学进行有效整合。但在实际教学工作中，要实现高中数学教学与信息技术整合不是那么容易的事，存在诸多问题，亟待广大教师共同探讨并给出解决方案。

　　一、教师方面存在的问题

　　1.信息素养、信息技术能力有待提高。信息技术与高中数学教学有效整合的一个基础和前提是对信息技术本身的熟悉，教师只有具备一定的信息素养和信息技术能力，才能熟练运用多种信息技术，获取、收集数学素材，使用数学软件，制作教学课件，建立数学辅导网站。在实践中我们发现，许多教师已初步认识到信息技术的强大功能和优势，但由于信息技术能力欠缺而不愿尝试改革的现象也相当普遍，往往由于技术问题，这些教师在信息技术与数学教学整合的实践中难以迈出更大的步伐。

　　2.教师信息技术应用技能技巧程度参差不齐，总体水平偏低。目前，绝大多数教师已经学习了信息技术的基本操作和一些信息处理软件的使用，如PowerPoint、Word、Excel、Internet等，但是其信息技术应用技能水平，与信息技术和中学数学课堂教学整合的要求还有一定的距离。

　　3.很多教师对利用信息技术上数学课没有适应，多数教师对利用信息技术教学目标不明确。利用信息技术上数学课的主要目的是什么？到底是为了突破教学重点难点，还是为了增大课堂容量，提高教学效率，还是改变学生学习方式。而更多的认为利用信息技术后是为了增加课堂容量，往往出现这样的情况：教师认为许多东西都呈现给学生了，很快就过去了，没有给学生思考的时间，表面上看整堂课信息量大，学生反映良好，其实由原来的人的灌输成为更高效的计算机的灌输而已。

　　二、软硬件设备存在的问题

　　1.适当的软件是“整合”的关键性问题，解决“软件”的开发和设计，是“整合”教学的重要条件。现在软件的开发与应用匮乏影响有效教学的顺利展开。首先，缺少相应的教学课件。不少教师认为用信息技术上数学课最大的困难是，备课时间太长。事实上，许多教师找不到符合自己的教学需要的课件，如果多数的多媒体素材或课件都要教师自己去开发，不但耗时而且耗费精力。但是没有丰富的高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学习，更不可能让学生进行自主发现和自主探索，就难以改变教师主宰课堂，学生被动接受知识的状态。

　　这是利用信息技术教学的一大障碍。

　　2.硬件设施不能满足利用信息技术教学的需要。不少学校多媒体教室数量不足，不能为教师配置适量的电脑及上网条件以供备课之需，而使用方便的Ti图形计算器在各个学校也不多见。开展信息技术与数学教学整合的实践，前提是要有一个现代化的硬软件设备作支撑。相对充足且配备先进的硬件设备是开展“整合”教学的保障，而科学合理的硬件装备所建立起来的教室则为教学提供了良好的课堂环境；一般来说，一所学校要有几个多媒体的网络教室，有条件的学校应该建设“数学实验室”，还有充足的可供共享的软件资源、建立校本的课件库和数学的积件库，为“整合”提供强大的信息基础，保证教学中信息的方便获取。目前，基础教育的经费十分有限，这是大家共知的事情，但没有硬件，“整合”只能“空对空”。

　　论文中心，作者：吴杰

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