做学生最喜爱的数学老师

编辑: 逍遥路 关键词: 高中数学 来源: 高中学习网


  在中学数学教学中,我发现学生在学习数学时,对其概念、理论、方法等,并不是无动于衷,而是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰。每个人都有一颗进取的心,关键在于老师如何去挖掘,如何让他们心中的信念更坚定,如何让他们的信心更持久,如何让他们对数学课充满兴趣。

  首先,教师需努力使师生间建立一种稳定和谐的“情感场”。古人云:“亲其师,信其道”。为此,教师必须树立威信,真正做到“学为人师,行为人范”。要在学生中树立威信,教师必须尊重、爱护、体贴学生,能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信用和一颗乐于奉献的精神。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩,学生将确信其教导的真实性和正确性。对于所传授的知识、认真领会;对于其谆谆教导,言听计从,师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。此时,教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心,使他们真正感觉到老师不是有意刁难,而是一种善意的批评和忠告。期末复习的一天,天气炎热,学生们无精打采,我没有正面的要求他们要克服炎热,克服困难,那样说教是起不到作用的。我给他们讲了我学习时的事情,由于我小学在农村上的学,学校里没有外语老师,所以到初中时我一点外语基础都没有,为了能追上初中的进度,每天我都要早晨5:00起床背外语单词,中午没有午休,晚上还要学习到11点。坚持了一个学期,我得外语就考了90多分,在班里名列前茅。而这也养成了一个好的学习习惯,才保证我后来上了大学。我却做了他们许多人做不到的事情,我想他们是被我感动了,我接着讲课,四十几双求知的眼睛朝向了我。我也被他们感动着……

  其次,在建立良好的师生关系基础上,课堂教学要充分发挥“情感场”的作用。正如德国教育学家第斯多惠所说:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。试想:没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?没有兴奋的情绪怎么能激励人?没有清醒理智的人怎么能唤醒沉睡的人呢?陶醉观众首先得陶醉自己。学生的思维一旦和你协调,那么你讲上一句,他并知下一句。一节新课讲解中,刘?回答不上来提问时,遭到了另一些男生的嘲笑,急得要哭了,“我们在座的同学中,很多人都为大学而做着努力,也期待着那一天成为事实,”我在此时开了口,同学们的注意力集中到了我这里,“但大家也许不知道,我接下去说:“我们学校在全市的重点高中中排名并不靠前,即使你在班级第一,那全校呢?在全市呢?即使将来你考入了中国最好的大学——清华,在那里是第一,我再告诉你一点,清华在世界著名大学的排名在一百名以外,那你在全世界排第几呢?学习好就可以笑别人吗?要知道在这个世界上有太多的人比你还要强!但是不是我们不需要努力了呢?我们的努力是不是无望呢?让我再告诉你一个事实,据调查,所有的诺贝尔奖获得者中没有一个上学时是第一,倒数第一的到是有几个.但是不是我们又不需要努力了呢?更不是。我想咱们应该记住一点:基础好的同学要戒骄戒躁,攀登属于自己的高峰,向更高的目标努力;基础差的同学要戒灰心戒懒惰,因为任何人在刻苦努力的基础上都可以有所作为,都可以取得属于自己的辉煌。”有低头的,有抬头的,有点头的,有为我这番话鼓掌的。以后的课堂中类似的事件没再发生过。他们未必可以将道理理解得有多深刻,但会记住做学生做人都应该不骄傲不灰心,我抓住了学生的心。面对优点缺点并存的所有学生,我给他们讲罗斯福,丘吉尔,希特勒习惯,嗜好和事迹对比,让他们知道面对自己的优点缺点要保持清醒的头脑,树立自我正确的发展方向。

  再次,数学课有时会很枯燥,适时的穿插一些小故事,既有教育意义,又活跃了课堂气氛。某天课上,个别学生蠢蠢欲动了,我突然话头一转,“你们听说过柏拉图这个人吗?”有人说他是古希腊著名的哲学家,“对,下面是发生在他学生时期的一个小故事,”学生立刻来了兴致,“同样是古希腊著名哲学家的苏格拉底在上学的第一天,对他的学生说:‘今天我们只学一件最简单也最容易的事:两臂尽量前甩,再尽量后甩,”我摆动双臂示范了一下,学生们的疲惫一扫而光,瞪大了眼睛看着我,“‘三百下,从今天起,每天坚持做下去。’一个月后,坚持的人有百分之九十,两个月后坚持的人有百分之八十,随时间推进,坚持的人也越来越少,一年后,坚持下来的人…”,“就一个。”学生们兴奋得猜到了结果。“对,他就是柏拉图。”我补充到。故事讲完,没用我说,意思他们很明确。课继续了。柏拉图的精神他们在以后的学习生活中体会得更深刻。期末考试,一些同学真的实践了自己的柏拉图精神,取得了属于自己的进步。

  最后,课堂上难免有许多疑虑和困惑,这些难理解的概念、复杂的公式、抽象的符号、以及难懂的逻辑推理。教师除了以口、手、耳、目来相传、示范、模仿来传递信息;还须根据学生在认知过程中的困难,审时度势、运用各种教学手段,充分发挥自己拥有的教学艺术,来调动学生学习的热情。几何图形的性质记起来枯燥且不易长久。所以我就把它和我们实际生活联系起来,多用一些模型来直观表示,比如:讲公理3:“不共线三点有且只有一个平面”。时,我就让他们举例子,大家都众说纷纭有说门的锁和两个合页、有说自行车的两轮和车梯,我说我们的录像师傅来给老师录像时拿什么来了,他们恍然,“三脚架”。在讲面分空间几部分时,我拿来了几个苹果和一把刀,问他们一个平面、两个平面、三个平面都能把空间分成几部分,通过且苹果来演示,极大地提高了他们的兴趣,也让他们有了一个深刻记忆,后来几次考试中出现这样的题,全班几乎没有答错的。

  数学课可以不枯燥,我的学生喜欢我,喜欢上数学课,深深印证了这一点。良好的师生关系,灵活的讲课方式,轻松的课堂气氛,缩短了师生间的距离,消除了学生的恐惧,增强了学习的乐趣。数学老师同样可以成为学生最喜爱的老师。

  来源:新浪博客·高考数学工作间


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