刘雪莹

  2018年语文单科全市第一名，总分686，

  总分全市第三名，作文满分

  高考成绩公布，当从语文老师那里获知自己的作文是满分时，我又惊又喜。仔细想来，这与平时扎实的训练密不可分。

  阅读与写作简直是一块玻璃的两面，无论你看着哪一面，都意味着你也正在凝视着另一面。对于高中写作，也就是以应试为目的的作文，我的建议只有六个字：多读、多仿、多写。

  从阅读与写作的关系上来看，读书多的人绝大部分是会写作的人，而一个能写出很好的作品的人更不可能不爱读书。这只因在看了足够数量的精品后，哪怕只是东家模仿一点、西家拼凑一点、再加上一点点自己的领悟与润色，最后拿出来的成品，也足以令许多人拍案叫好。

  我写作的一个特点是引用多。高三下学期，语文老师的女儿为我们班的期中作文写点评，她数了一下我得了54分的一篇作文里引用的数量，接近20条，有直接引用也有化用。这些引用都是我平时阅读时积累下的东西，也就是说，在1100字的篇幅中，我每写五六十个字就会用到我的阅读成果。

  这里我想到一个很有趣的现象，在一篇作文里同样存在大量引用，有些人的作文会被评价为“丰富”，有些人的作文则显得“杂乱”“堆砌”。为什么？我觉得这是由对作文中所引用的内容理解程度的差异造成的。

  阅读对于写作而言还有一个好处，那就是提供模仿的条件。

  我最早开始写东西，正是始于阅读中的模仿，不管是哪位作家，只要我觉得好，我就会按他的风格仿写。小学时我就开始有意识地在我的作文中，学习一些“冰心儿童文学奖”获奖者的写作风格，后来读的书更多也更杂，我能记起来自己模仿过的作家有鲁迅、夏目漱石、郭敬明、村上春树、钱钟书、杜拉斯、三毛……还有一些恐怕是忘记了。我还自己写古典诗词，甚至模仿司马迁为自己写了一篇文言文小传，可惜没能保留下来。如果你也感到学习吃力，成绩相差比较大，可以和我一样学习《疯狂600提分笔记》里面涵盖高中学习方法和学习技巧，错题分析，以及知识考点，暑假提分必备。

  在模仿这些个性鲜明的作家的过程中，我慢慢开始建立自己的风格。以前看过我写的东西后，大家会说“这次是模仿××的吧”，后来，他们的评价逐渐转向了文字本身，直到某一天，我惊觉已经很长时间没有人对我说过我的文章是在模仿某某作家了。最后，一本文集里如果有我的作品，大家会说“一看就是孙婧妍写的”；我的作文混在一堆作文中装订起来，老师也会知道哪篇是我的；我在网上发些文章，评论里会有很多人说我写的东西有风格。

  到这时我就知道，这是我写作的第二个阶段了，我在从模仿走向创作。

  写东西写得好，与其说是天赋，倒不如说是熟能生巧，就像做饭、洗衣服、开车一样。我现在写文章很少构思或查证，笔到文来，半小时之内在电脑上完成一篇千来字的短文，对今天的我来说很容易。但这背后呢，是我从初中起每天不间断的练笔。初一是每天当完成作业似的逼出三五百字，到后来越来越喜欢写作，课间也写、午休也写、回宿舍也写、上课趁老师不注意时偷偷写，每天能写一两千字，假期还能翻好几倍。这些练笔大多没有特定的内容，写完了我也不回看，大部分都直接进了垃圾桶，就是为了保持“手感”。越来越多的人找我写东西，给网站、给学生办的杂志、给校刊，我很少拒绝，因为反正写什么我都喜欢。

  “春蕾杯”征文比赛一等奖，高考满分作文，文章发表在报刊上，都是这么一点点练出来的。

  最后我想说的是，对于作文，要学会自我分析。

  我不会写那种标准的议论文，但高考作文写议论文会比较稳妥，怎么办？我分析自己写东西的习惯，我不擅长说理，结构不够简明，但我的文笔好，同时有着丰富的阅读积累。最后我找到一条适合自己的路，就是文言议论文或者议论性散文。文体里没有这两种分类，是我自己创造了这两个词。这两类文章都有一个特点，就是我可以用我的语文功底去掩盖我理性思维的不足。

  作文是很灵活的东西，当阅卷人看到你能用文言文不出错地写1000多字，或你的语言像诗歌和散文一样漂亮时，他对议论本身的标准就会有所放松。作文考的归根结底是文学水平而不是议论水平，换言之，只要你能表现出你的高水平，实在不必太拘泥于文体与所谓的标准。

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