[素材·语段]

俄罗斯大文豪L·托尔斯泰曾经写过一个《拔萝卜》的小故事：

有一个大萝卜长在地里。爷爷看到了，一个人去拔，可是拔不动。奶奶就走过去跟爷爷一起拔，还是拔不动。这时，让哥哥看到了，就走上去帮助，但仍旧拔不动。妹妹见状，也参加了拔萝卜的行列，然而萝卜仍旧拔不起来。正在一旁玩耍的小狗见到了，便也加入了拔萝卜的行列。坐在一旁休息的小猫，走上去咬住了狗的尾巴用力地一起拔，萝卜还是拔不起来。正好走过的小老鼠连忙走上去咬住了猫的尾巴，用力地跟大伙一起拔。终于，萝卜被拔了出来。大伙的脸上，充满了笑容。

同学们试着思考一下，这个故事表达了怎样的中心思想。

[梳理·提炼]

运用素材进行作文，首先总得弄清它表达的是怎样的中心思想。譬如上一篇讲到的《渔夫和哲学家》的故事，你如果吃不准它表现的是什么中心思想，凭着自己主观猜测乱写一气，那就会坏事。大菜师傅炒菜一定要把握“菜”的特性，方能得心应手，炒出来的菜色香味俱全；如若不管三七二十一，乱炒一通，谁还爱吃？把握住了“中心思想”，就如炒菜把握了菜的“特性”。

我问同学们，《拔萝卜》的故事表现了一个怎样的中心思想，想不到同学们大都举起了手，回答问题远比上次讲《渔夫和哲学家》的读后体会来得更热烈、更踊跃。

“老师，这个故事讲的是团结就是力量嘛！”

“对，众人拾柴火焰高！”

“一只筷子易折断，一把筷子折不断！”

“人多好办事！”

“面对困难，一定要群策群力！”

还有个别的同学，甚至发出了这样的声音：“猫和老鼠，是一对天敌。但面对共同的‘敌人’，就应当团结起来嘛！”

我说，猫、狗、老鼠，都是童话里的“人物”，在童话中，它们不一定是敌人。同学听了，若有所悟。

那么，这一则小故事，说明的到底是不是“团结就是力量”的道理呢？我进一步向同学追问：“如果故事中的人物，都是幼儿园的小朋友，它的中心思想会与这则小故事一样吗？如果这则故事的结尾，来的不是小老鼠，而是一头大象或牛，它的中心思想会不会还是一样呢？”

一石激起千层浪，同学们的思想，朝着深处思考。最后，他们终于悟出了这一则故事的道理：

——不要忽视微小的力量。

他们的理由是：参加拔萝卜的成员，排列的次序是从大到小，而不是大小混杂的，这就有一定的暗示作用。如果来的是幼儿园小朋友，大家年龄力气都差不多，一个人拔不动，几个人在一起就把萝卜拔起来了，这说的可能是“人多力量大”、“团结就是力量”啊！可是，现在，它不是这样，它的意义，不就与“团结就是力量”有差别吗？

运动会上看射箭比赛，大家都希望射中靶心，就可以获得十环的好成绩。如果离靶心远，得的分就少；如果脱靶，那就是零分。《拔萝卜》的故事，有没有人多力量大，团结就是力量的意思呢？当然不能说没有。但这些看法，还不是靶子的“靶心”，只是靶子的外圈，你射到的外圈，得分绝对不会高于靶心。

根据素材来写的作文，一定得把“靶心”瞄得准准的，然后发力，才有可能达到目的。这只要将这个故事所说的“不要忽视微小的力量”和“团结就是力量”作个比较，你就可以发现二者的区别与二者分量的不同。我们有些同学写作这一类根据材料来写的作文，定下的中心往往会与材料本身相差不少的距离，看上去没有多大关系，其实已是“差之毫厘，失之千里”了！提笔写作之时，不能不慎！

[适用话题]

找到了这则故事的中心思想，如若我们进一步追问：为什么不能忽视微小的力量呢？如果让你去写一段议论性的话，你又可以怎样写呢？

面对眼前的素材，我们在作文时切不可浅尝辄止，我们应当从某一则素材生发联想，想得更多更远更深，这样，所写的文章，方能有容量，有深度，能给人以启发。如果我以《从〈拔萝卜〉的故事所想到的》为题，大家可以写些什么内容呢？

在这里，给大家列一个提纲，大家可以试着按照这一个提纲写一篇作文：

1．简述《拔萝卜》的故事，概括这一故事所要表达的中心思想——不能忽视微小的力量。

2．为什么不能忽视微小的力量？

①没有小，就不存在大；

②小，可以积累起来变成为大；

③微小的力量，在关键时刻有着举足轻重的作用。

3．结论：因此，我们一定要做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”，我们在日常生活中一定要“防微杜渐”。

素材，有时还可以生发出许多联想。对于上边这一提纲，我请同学们对第二部分的三个小段，每段添上一些事例或成语。这样，一段议论性的文字就可以写成啦！

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