课堂点拨中要能促进创新思维的开放性

创新思维是一个开放性的动态思维过程，它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息，在与外界各种信息的交换和反馈中，不断吸收新东西，以建立自己的思维模式，整合自己的思维成果。在这一过程中，再造想象又是最活跃的因素，因为它是人们改造世界的一切创造性活动的必要条件。我们在对某一篇课文进行阅读理解时，往往总在努力寻求统一的或唯一的认识，而自觉不自觉地淡化了思维的开放性发散过程，这无疑会不利于创新思维的培养。语文课的提问设计、问题点拨，应当特别具有培养再造想象的功能，应当充分显示创新思维开放性之优势。

在教学中，教师热情地鼓励学生积极思考，大胆提出疑问，也是提高学生创造性思维能力的有效手段。陶行知先生有这样的诗句：“发明千千万，起点在一问……，人力胜天工，只在每事问。”有力地说明了“问”的重要性，如在教学课《一分钟》，我提出问题：“如果，我们把这一分钟还给元元，遇到的情况会发生变化吗？分小组讨论。”同学们通过讨论，有的说：“元元可能正巧赶上公车。”有的同学说： “元元可能会过马路时遇到的是绿灯，而不是红灯。”……全开放性地放手让学生去思考、去想象，既培养了学生的创新思维，又深化了学生时间的观念，这种再造想象，正是创新思维的一种表现。

课堂点拨是一种常用的方法，它在训练学生的语言能力、思维能力和创造能力方面，具有十分重要的作用。我们强调课堂点拨的创新价值，正是改革课堂教学，着力培养学生创造性思维的重要手段之一。

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