搭一搭(一)

编辑: 路逍遥关键词: 数学教案 来源: 网络



M 龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者徐 晶执 教 者徐 晶
执教时间2014年3月4日 星期二
版 本北师大版学 科数学
册 数第四册单 元一单元
课 题搭一搭(一)
课 时
教学目标   1.结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数与除数关系的过程,理解有余数除法的意义。
   2.在探索余数和除数的关系过程中,初步形成对数学的好奇心和探索的欲望,能顺利的参与数学活动。
德 育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯,使他们体验成功的喜悦。
教学重点认识余数,经历探索余数与除数关系的过程。
教学难点认识余数,经历探索余数与除数关系的过程。
教学准备投影、
教学板块教与学预设
(师生活动)教学重构
(修改意见)
前置性作业
( )


教学过程
   课前三分钟
除号的历
   除法运算所使用的除号“÷”被称为雷恩记号,因为它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代数书中首先使用的。1668年,他这本书译成英文出版,这个记号得以流行起,直到现在。
1666年,莱布尼兹在他的一篇论文《组合的艺术》中首次用“:”作为除号,后逐渐通用,现在德国、前苏联等国一直在使用。
   一、向学生宣布本节课的内容。
   二、学生以小组为单位合作学习,交流前置小研究的内容。
   三、小组汇报,学生评价,教师适时点拨。
   四、巩固练习,拓展延伸。
   
   
   五、全课总结
   通过这节课的学习,同学们有什么收获?
板书设计             搭一搭(一)
          13÷4=3(个)……1(根)
             答:13根小棒可以搭3个正方形,还剩1根.
  教后随记   有余数的除法这节课是要学生认识余数、掌握有余数除法的横式的写法,正确表达商和余数,并学会有余数除法的竖式计算方法,探索有余数除法的试商方法和余数规律,感受到探索的乐趣。在教学过程中通过学生摆一摆,在平均分若干物体还有剩余的活动中认识余数,感知、理解有余数的除法的意义,在尝试中学习有余数除法的计算方法。


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