17、孔子拜师

编辑: 路逍遥 关键词: 语文教案 来源: 网络


17、孔子拜师

内容:P 67-P70
目标:
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课。
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下等方法理解词句的意思。
教学重点:
1、认写生字。
2、流利地朗读课,了解孔子拜师的经过。
教学难点:
体会重点词句的意思。
教学准备:
教师准备:生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料;
学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。

教学流程:
第一课时
一、引入课题,交流资料。
1、师引入课题。
问:通过预习,了解到课中主要讲了一件什么事?
生答:孔子拜老子为师的事。
2、 老子是我国历史上了不起的思想家,孔子则是我国最伟大的教育家,谁对他们有所了解,赶紧介绍给大家。
3、 生介绍。(再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,并认记“丘”。)
4、看孔子和老子都是非常有学问,了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢?让我们带着这个问题一起到课中去了解。
二、初读课,理清脉络。
1、生自读课,说说读懂了哪段?这部分主要讲的什么?
2、生汇报交流,师总结:
孔子绝意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重
3、问题探究,引入对全的品读。
师提问:人们敬重孔子和老子的什么品行?从课的哪些地方可以看出?
生思考、交流。
三、细读课,品读词句。
(一)、齐读一段,提问思考。
1、老师提出阅读要求:
课一就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因,齐读第一段,边读边思考。
2、有了这些了解之后,你觉得孔子怎么样?
3、自己再读第一自然段,看你还能有什么了解和收获。
(二)、反复品读,揣摩词句。
1、师引入:
决定拜师以后,孔子便毅然赶往洛阳,一路上历尽艰辛,孔子最终到洛阳,拜师成功了吗?我们一起细细地读一读第二自然段。
2、提问:这一段写得很详细,用词十分准确,请你自己反复地读一读、品一品,看看哪些词语让你最感动,哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容,看你能不能说说词语的意思。
3、生读、勾画、体会、交流。
(1)、重点词语理解:
风餐露宿:这个词语一般用形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。
终于:曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。
提问:为什么如此艰辛,孔子仍要不远千里去拜师呢?你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质?
(2)、分角色朗读对话,说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样?
(谦虚礼貌)
(3)、对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。

①这位老人大概就是我要拜访的老师吧!
②学生孔丘,特地拜见老师。
通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。
①听说你要,我就在这儿迎候。
②多谢老师等候。
老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。
生体会:老子说:“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解?
“多谢老师等候”换成“迎候”好不好?为什么?
(三)齐读三段。
1、学词“毫无保留”、“传授”。
2、说说通过学习了这一段,你对孔子和老子又有了什么新的了解。
3、谁能把你从课中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说,先练一练,再举手汇报。
三、所以课最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
四、再读全,再感受。

第二课时
一、学习生字。
1、认字,并提示重点字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
2、组词竞赛。
3、学字。
重点指导:
尘:第一笔是竖,不是竖钩;
迎:没有一撇,或一横。
等:中间几横应长短不一。
境:右边是“竟”。
授:形声字,右边是“受”,不是“爱”。
4、学生说说其他字应该注意些什么。
5、练习。
二、交流名言。
1、书上的名言。
(1)读一读。
(2)背一背。
2、组交流收集到的名言,最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?
3、小组推代表交流。

第三课时
(综合性学习)
一、教师激情导入。
1、我们的祖国有着五千年的化历史,中华化远流长,你都知道我国有哪些传统化?
2、生举手汇报。
3、进一步指出:传统化不一定都是很古的,我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统化,它就在我们身边,并影响着我们的生活。
4、设疑进入课中提示:
到底都有哪些呢?课中给我们例举了。
二、自学综合性学习。
1、自己读一读综合性学习的内容,你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。
2、汇报交流。(师:板书分类)
3、师生扩展开再说一说。




民间工艺 绣 (泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻)



……
传统化
戏剧
民族艺术 园林建筑
民族舞蹈
……

节日风俗
风俗习惯 各地风俗
各族民族风情(渗透环境教育)
……

三、确定目标,准备开展综合性活动。
1、设想开展活动的方式。
(1)、学生说一说。
(2)、教师建议。

2、组成活动小组。
(1)、自我选择合作伙伴,确定负责人。
(2)、确定活动目标。
(3)、拟定活动计划:
A、确定内容
B、确定活动方式
C、确定哪位同学负责哪一部分
D、设计出活动计划(渗透环境教育)

教学反思:
1 学生对中国传统化的兴趣大,应该找时间进行发散。
2 应该让学生扮演孔子和老子进行朗读课,效果会更好。




本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/xiaoxue/40338.html

相关阅读: