三年级语文上册第四单元集体备课教学设计

编辑: 路逍遥 关键词: 语文教案 来源: 网络


2012年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

13、《花钟》第一课时

主备人员周振铭执教者

教学目标

1. 认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。 2. 情感目标:读懂课内容,激发学生观察兴趣。 3. 发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重难点

学生读懂课内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

 一、交流激趣,存疑导入  1、 四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放? 比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花) 2、 教师播放:欣赏一些美丽的花。问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开 放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进本。 二、熟读课,初步释疑

 1、 自由大声地朗读课,想一想怎样才算把课读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。) 2、 交流自己读的过程。 3、 请学生读1、2两段。 4、 评议。 5、 余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误) 6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟) 7、 你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢? (自由读课题)教师有意识地进行表扬。 8、 读了课你还知道些什么?(交流) 出示:我知道 9、 你认为课哪部分让你很感兴趣? 三、探究课,感情朗读

 (根据学生的兴趣读懂课。)  如:学生选择第一自然段。 1、用自己喜欢的方式读读这一段。 2、谁想用朗读表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)  师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?  (说体会,谈感想) 3、 用出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原;一段是教师改编,花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原?(说理由) 4、 师生合作朗读本段课。  5、 交流自己的收获。  6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课。  7、背诵喜欢部分,与同学交流。  8、出示课后第三题。  小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。  四、书写指导

  1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。  2、书写生字。  (1)教师范写,学生学写。  (2)学生自己写,师生评议。  (3)学生练写,反馈结果。  五、课堂练习   (1)出示练习题。  (2)抄写19个词语。 

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教学内容

《花钟》第二课时主备人员周振铭执教者

教学目标

1. 认知目标:会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课,背诵自己喜欢的部分。 2. 情感目标:读懂课内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。 3. 发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重难点

学生读懂课内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、听写词语,巩固反馈

(1)学生听写词语。(2)同桌相互检查。 二、展开想象,推测原因

1、为什么这些植物开花的时间不同? 2、学生自由推测。 三、研读课,探究解惑 1、默读课第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 2、讨论交流。  3、出示相关句子,学生朗读。 4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。  5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 6、 全班交流。四、总结全,拓展能力

1、朗读课最后一段,体会植物学家绝妙的做法。 2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)   板书设计:              13 花钟                湿度             温度 花钟 光照              昆虫活动 作业:一、形近字组词。内( )梦( )湿( )娇( )肉( )楚( )温( )骄( )二、近义词凌晨——( ) 艳丽——( )适宜——( ) 大致——( ) 三、反义词绽开——( )苏醒¬——( )危险——( ) 教学反思:

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教学内容

14 《蜜蜂 》第一课时主备人员周瑞嵘执教者

教学目标

①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 ②有感情地朗读课,表达课蕴含的思想感情。 ③理解课内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

教学重难点

表达课蕴含的思想感情。

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、交流资料,激趣导入

①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗? ②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗? ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 二、初读课,整体感知

①自读课。画出不认识的字,读准字音,读通句子。 ②同桌互读,纠正错误。 ③教师检查学生自学情况。 a.用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 b.交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。 c.指名多人次多形式地分段朗读课,激发学生朗读兴趣。 ④整体感知课大意,说说课讲了一件什么事。 三、细读感悟,经历探究

①学习第一自然段。 a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。 b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗? c.说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字) ②学习第二自然段。 a.读一读。下面我们仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。 b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。 c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d.议一议。 ◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出? ◆为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的? e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么? f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。课堂练习 ①学习生字。a.出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。b.书写后。评议学生写的字。 ②抄写词语。

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教学内容

14《蜜蜂 》第二课时主备人员周振铭执教者

教学目标

1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 2、理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。 3、通过资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重难点

理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

复习导入 ①听写上堂课所学的生字新词。 ②说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 ③试验结果怎样呢?我们继续学习课。精读课,探究结果 ①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a.自由朗读第三、四、五自然段。 b.指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗? c.教师激励:觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起再读。 ②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 ③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力? ④再读再思,深入理解。 a.两次回的蜜蜂情况有什么不同? b.结合课有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象,再请多人次说) c.其他同学评点他们的想象是否有道理。 d.教师深入引导:从蜜蜂回时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。赏读片断,表达感情 ①教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回了时的心情是怎样的?再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的? ②学生自读体会。 ③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。再思导疑,再激兴趣
①诱导生疑:读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问? ②学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。) ③教师引读。我们看看作者法布尔是怎么说的,好吗? ④学生多形式地朗读,或指名读,或小组读。 ⑤教师再引。 a.对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗? b.学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?指导写字 ①出示要写的生字:测、括、确、误、途、超,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。 ②学生组词书写书,用实物投影展示,评议优点或不足。拓展活动分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料,设计一张手抄报。
板书: 14、蜜蜂辨认方向 能力强 ? ! 遇到问题 实验求证 得出结论 作业:一、多音字背 bēi ( ) 闷ēn( ) 尽jǐn ( ) bèi ( ) èn ( ) jìn ( ) 二、近义词准确—( ) 辨认—( ) 几乎—( ) 推测—( )三、反义词准确—( ) 减少—( )陌生—( ) 超常—( ) 教学反思

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教学内容

15、玩出了名堂 第一课时主备人员周振铭执教者

教学目标

①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 ②理解课内容,并有感情的朗读课 ③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。

教学重难点

理解课内容,并有感情的朗读课

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、谈话导入

①教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗? ②学生交流。 ③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们要学的课,题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题) ④学生读题,想想能提出哪些问题。 ⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如: c.他玩的是什么? d.怎么玩的? e.他玩出什么名堂? 二、初读感知

①教师出示自读要求。 a.画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。 b.读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题? ②学生自主读书。 ③检查自学。 a.出示生字卡片,检查认读生字情况。 b.出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的。 c.指名分段朗读课。 三、精读课,领悟玩法

①多遍朗读课第三自然段。 ②画出表示“玩”的句子,指名学生再读。 ③教师引导:想象一下,列虎克是怎样磨镜片的,他心里会怎样想? ④学生交流想象时,教师要注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它看细微的东西,所以他才玩得这么投入。 ⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗? 四、课堂练习,当堂展评

①练习写字。②抄写词语表中的词语。③当堂展评。 五、课后活动

搜集并古今中外“玩出名堂”的故事。浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

15、玩出了名堂 第二课时主备人员周振铭执教者

教学目标

①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 ②理解课内容,从列虎克玩出名堂的过程中受到启发。 ③写写自己玩中的乐趣和收获。

教学重难点

写写自己玩中的乐趣和收获

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

复习回顾 ①听写生字词。 ②用自己的话说说列虎克一开始是怎样玩镜片的。继续读书,了解玩出的名堂 ①教师引言:列虎克就这样玩,玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。 ②学生朗读第四自然段。 a.自由朗读,一边读一边想:列虎克是怎么玩的?他发现了什么? b.指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。 ③交流讨论。抓住以下要点: a.有新的想法?:把两片放大镜放在一起,会怎么样呢? b.有新的玩法:一片放大镜固定,另一片可以随意调节。 c.有新的发现:看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 ④转换角色想象。假如你是列虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想? ⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”,体会感情。 a.自由朗读这部分内容,想想朗读时应该表达怎样的感情。 b.感情朗读,评点交流。 ⑥表达感悟。了解了列虎克玩中的发现以后,你想对列虎克说些什么?(可多人次谈,学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)欣赏玩出的名堂 ①列虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再读读课最后一段吧。
②学生朗读第五自然段。 a.自由朗读,一边读一边画出有关句子,可多遍地读,另外还可参阅资料袋里的有关内容。 b.指名学生多人朗读。 ③交流讨论:a.“小人国”指的是什么?b.他究竟玩出了怎样的大名堂? ④指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献。 ⑤再次品读:对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)交流玩中收获 ①教师引述。同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗? ②学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍。练习生字 ①出示生字卡片或显示电脑中的生字:腿、随、调、简、拜、访、具。 ②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 ③学生练写生字,当堂展评。拓展活动把自己的玩法和收获写下,准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。 板书:
15、玩出了名堂 磨镜片 列虎克 制作显微镜 轰动世界 最早发现微生物
作业:
一、我会比。堂( ) 境( ) 仿( ) 闲( )常( ) 镜( ) 坊( ) 阅( )二、我能猜出这是什么词。 1、细小;微小。          ( ) 2、形容路途遥远。          ( ) 3、看(书报)并领会其内容。         ( ) 4、对人力、财物、时间等用得不当或没有节制。 (     ) 教学反思:

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教学内容

16、找骆驼 主备人员周振铭执教者

教学目标

1、理解课内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。 2、理解词语:商人、至于、究竟。 3、能正确、流利、有感情的朗读课。

教学重难点

反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、导入::骆驼在沙漠上走的片断。师介绍:骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。这节课我们就学习有关骆驼的一篇课。二、新课: 1、板书课题,读题。质疑,导入新课。 2、初读课。(自由读) 3、按自然段读,边听边想,课主要讲了一件什么事。商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人,你会怎么做?会遇到那些困难呢? 4、具体学习课。(1)当商人问老人的时候,他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段) 指名分角色读。 如果你是商人,听了老人的话,心里会怎样想? 指导朗读(随机指导老人的话,与商人越越紧张、急切的语气)(2)老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,你这位商人会怎样想?指导朗读商人的话,读出生气、质问的语气。(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。老人说的是真的吗?他没看到骆驼,为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。(4)结果怎样,齐读第11自然段。 5、小结。(1)学过了这篇课,你懂得了什么?(2)教师根据学生情况点拨。 板书: 16、找骆驼 左脚跛 左驮蜜 右驮米 观察所得 果然找到 缺了一颗牙 作业:  一、画去括号内使用不正确的字    (详祥)细 蜂(蜜密) 脚(印映) 究(竞竟) 二、多音字组词        教学反思:X-k-b-1.- c-o-

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教学内容

语园地四第一课时主备人员周振铭执教者

教学目标

1、培养学生积极表达的愿望。 2、通过或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。 3、乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下。

教学重难点

参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下。

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、游戏导入

先从两个观察游戏入手的,第一个游戏是观察猜字,学生说出猜的是什么字,并简单说说理由。第二个游戏观察图形,从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入,可以较好地激发学生表达的欲望,同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。 二、自主合作探究

1、老师要求男同学闭上眼睛,让女同学观察毛笔的位置,然后让女同学讲述毛笔在图形的什么地方,只能用嘴叙述,不能用动作指点,男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中,不断提醒学生,“谁能讲得比她更清楚?”“谁还要补充?”“根据描述,你找到了吗?”这是教学的第一个环节。 2、由学习伙伴的话作为引子,让学生用一句话简单地说说自己的发现,指名个别学生在全班发言后,老师安排小组交流,要求专心听别人的发言,记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其中,老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。 3、在小组汇报的基础上,老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现?”,学生纷纷回答,老师从中挑选出学生最感兴趣的话题,围绕着这些感兴趣的发现,在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。  5、 最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景,让学生观察四幅图:随着太阳位置早、中、晚的变化,猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么?观察猫的眼睛,引导学生说得更准确。然后再观察图片,向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子? 三、总结

你有什么收获?

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

语园地四第二课时主备人员周振铭执教者

教学目标

1、培养学生良好的学习习惯。 2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。 3、学习在生活中积累谚语。

教学重难点

在生活中积累谚语

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、我的发现

1、 出示四组词语,学生认读。读给同桌听,互相检查。 2、 仔细观察每组带点的字,看看自己发现了什么? 3、 交流观察后的发现,并说说形声字的特点。 4、 拓展练习:展示自己课外搜集的形声字卡片。 二、读读背背

1、 学生自由朗读儿歌要求读准字音,读得流利。 2、 分小组练习背诵。 3、 说说这个儿歌知道了什么? 三、总结

你有什么收获?

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语学科教学设计

教学内容

语园地四 第三课时主备人员周振铭执教者

教学目标

1、培养学生良好的学习习惯。

2、通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等7个字。

3、培养学生搜集资料的能力。

教学重难点

培养学生搜集资料的能力。

课前准备

多媒体或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、读读认认

1、 出示六个词语,让学生认读。
2、 教师出示生字卡片,用“开火车”的方式指名认读,检测识字的效果。
3、 展示人体器官的挂图,由一位学生读词,另一位学生指出图上相应的部位或者器官。
4、 说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字。 二、宽带网

1、 组织竞赛讲故事活动。
A 教师可以先宣布竞赛的要求,鼓励学生积极参与。 B 竞赛活动可以先在小组内进行,选出优胜者,然后在班级内在竞赛。 C 教师和学生共同评选出优胜者,并让优胜者介绍经验。
2、 开展推荐读物活动。介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。向学生推荐并互相借阅。
三、总结

你有什么收获?

第四单元测试姓名: 成绩:
一、看拼音写词语。10分
jiāo jí chuǎn qì kū sǐ quàn shuō jiē shòu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shōu shi zhāo hū shàn liáng hěn xīn hòu huǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、组词:10分
使( ) 等( ) 坚( ) 健(   ) 抗(   )便( ) 特( ) 竖( ) 建(   ) 航(   )
三、,补足词语。6分
毫不( )豫 花言( )语 亡羊补( ) ( )疲力尽 揠苗( )长 自言自( )
四、选词填空。8分
友情 性情 感情 热情
1、老羊的( )很温和。
2、我们和老师的( )特别深。
3、我们( )地接得了自远方的客人。
4、为了我们的( ),我原谅了他。
五、照例子,把下面的句子补充完整。8分
例:阳光洒满(美丽的)村。
1、狼装出一副( )模样。
2、草地上盛开着( )野花。
3、( )鱼在珊瑚丛中穿穿去。
4、小燕子听完,唱起( )歌,向凤凰表示感谢。
六、根据课内容填空。16分
掉在陷阱里的狼起先骗老羊说自己是又 又 的狗,是为了 而掉进陷阱的;当老羊产生怀疑时,狼又说自己是 ;当老羊认出它绝不是狗时,狼又说自己会 ;当老羊完全识破狼的面目时,狼就露出了 ,对老着恶狼狼地叫嚷起。可见这是一只既 又 的狼。
七、阅读并回答问题。14分猫头鹰的眼睛与别的鸟不同,不是长在两侧,而是长在正前方。它的瞳(tóng)孔又大又圆,只能放大,不能缩小,起不了调节光线的作用。白天光线强,猫头鹰的眼睛受不住强烈光线的刺激,反倒看不清东西。夜里光线微弱,它的两只眼睛亮极了,闪闪烁烁,就像两盏小电灯,什么都看得清清楚楚,难怪它白天常常站在树枝上闭目养神,到了夜晚就像一名警惕的哨兵,睁着两只铜铃般的眼睛俯视着田野。
1、给带点的字选择正确的读音。调节(tiáo diào) 反倒(dǎo dào)
2、在中找出下列词语的反义词。放大——( ) 强烈——( ) 3、上共有 句话。找出中的比喻句,它是第 句。
4、中把猫头鹰的眼睛比作 和 。
5、猫头鹰的眼睛与别的鸟有什么区别?
八、请你任选几个动物,想象这几个动物之间发生些什么事,编一个童话故事。30分
教学反思:


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