课题Unit5 Is this your schoolbag?
Lesson 29
教学目标知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
教学难点正确使用代词this和that。
课时数2
教学过程1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）
1）播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。
2）把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
2．新课导入（Presentation）
1）展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2）播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。
3）再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear？谁的头饰找不到了？最后找到了吗？
4）指导学生跟读录音。
5）让学生四人一组分角色表演会话。
6）鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3．趣味操练（Practice）
1）教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2）每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。
3）播放本课投影片，让学生边看边配音。
4. 拓展活动（Additional activities）
1）回家听本课录音，模仿语音语调。
2）把本课对话改编或故事，讲给父母听。　　
课后反思
备课教师：

课题Unit5 Is this your schoolbag?
Lesson 30
教学目标知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is． Is that his jacket? No, it isn't．
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
熟练掌握物品所属关系的表达方式。
教学难点熟练掌握物品所属关系的表达方式。
课时数2
教学过程1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）
把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。
2．新课导入（Presentation）
1）教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。
2） 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this? 让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop．
3）把雨伞、镜子、腰带和拖把（或图片）分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this? 其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop．
4）教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop? 让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。
5）把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is． / No, it isn't．做问答练习。
3．趣味操练（Practice）
1）教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。
2）教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is．（No, it isn't．）
（G1: Whose coat is this? G2: It's his．）
G1: Is this your jacket?
B: Yes, it's mine．
3）教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。
4）播放chant 录音，让学生听两遍。
5）把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。
6）仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this? 蒙眼学生回答：It's ... 's English book．如果猜错了，就接着猜；猜对了就换另一个学生猜。
7）教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。
教学过程8）播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语
解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。
再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。
4. 拓展活动（Additional activities）
将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。　　

课后反思
备课教师：

课题Unit 5 Is this your schoolbag?
Revision
教学内容分析Fun story
以趣味故事形式综合再现语言知识，通过Micky让Mimi猜“动物尾巴是谁的”这样一个特定的故事，为复习巩固本单元教学内容提供新的语言环境，让学生有机会巩固、提高本单元所学言语交际技能。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数2
教学过程
一 复习及导入
1．复习课的形式应该是操练为主，教师应该开动脑筋，依托课本的呈现形式，根据学生的实际情况，设计一些灵活多样的活动，让学生在实际行动中运用这些知识和技能。
2．教师可以先展示教学挂图，让学生观察各种动物的尾巴形状，让学生讨论动物们在说些什么。
3．播放录音让学生听，检验对故事内容的预测。再次播放录音，学生逐句跟读模仿。
4．教师取Micky的角色，找一个学生取Mimi的角色，同时播放录音，示范演练故事对话，然后全班学生做Mimi再练一遍。
5．组织学生分组演练故事内容。

二 趣味练习
1．摸词回答问题。教师把本单元的新单词写在小纸片上，每张纸片写一个词。写完后放在一块儿让学生每人选一张。然后教师用教学卡片或实物做道具，每次举起一个物品或卡片，依次问学生：Is this your ... ? 如果学生手中的单词与教师举起的道具一致，就回答Yes, it is．不一致就回答No, it isn't．教师不断更换道具，让学生反复练习。
2．继续使用以上方法，教师的问题换成Whose ... is this? 让学生检查自己手中的单词，与教师举起的道具一致的学生快速回答：It's mine, 同桌的学生接着说：It's his / hers．
3．四人一组说chant．选两个男生、两个女生，男生说一、三句，女生说二、四句。比一比哪个小组配合得好。
课后反思
备课教师：

课题Unit6 whose T-shirt is that?
Lesson 31
教学目标知识目标：学习和练习正确书写四会单词和四会句子
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习怎样询问和回答物品的归属。
教学难点能够听、说、认读下列涉及物品归属的句子：
Whose camera（spoon）is that? Maybe it's yours．
No, it isn't mine．It's hers．It's Mary's （Lisa's）．
课时数2
教学过程1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）wwW .x kB 1.c Om
1）教师首先对学生说：What a sunny day! Why not take a trip? 得到学生积极的响应后教师继续说：But where are we going to go? 然后找同学来提出建议，如：Shall we go to the zoo? / We want to go to the Theme Park． / I am going to have a picnic．等。
2）然后根据学生的建议，教师问：Shall we bring the coat （English book, mask, camera ... ）? 边问边拿出所问的东西，并进一步与学生做问答：Is this your coat（English book, mask, camera ... ）? Yes, it is． / No, it isn't．为新授内容做铺垫。
2．新课导入（Presentation）
1）教师作神秘状问学生：Where are we going to go, do you know? We are going to a small world。然后教师把一张画有漂亮建筑物的图片拿出来，对学生说：Look, it's really a nice house．然后变换不同语气对同学们反复说：It's really a nice house。并配以不同的手势或肢体语言，帮助同学们理解该句的意思。
2）让同学们模仿教师的任意一种语气和肢体语言来学说这句话。
3）请同学到前面来面向大家说，教师则准备好照相机，在同学表演这句话时，对他们说：I'll take the picture for you。说几遍后尝试着让同学来拍照，边拍照边学说这句话，其他同学也可以用手比划着出相机的样子练习说。
4）教师指着贴在黑板上的房子说：I'm going to take a picture in front of the house．边说边在房子前摆出不同的姿势，这样不仅帮助学生理解这句话的意思，也可以活跃气氛。找同学与教师合作，进行这两句话的操练与表演。
5）教师手指照相机，作出惊讶、焦急状问同学们：Whose camera is that? 引导学生说出：Sorry, I don't know．走到某一位同学面前问：Is that your camera, ... ? 学生会说：No, it isn't, ... 多问几个同学，然后帮助他们说：Maybe it's Mary's（Tom's, Ben's, Linda's）．教师做出疲惫的样子，让同学帮助查找，进行该段话的操练。
6） 教师准备好Lisa的头饰或面具，在同学们进行询问的过程中，插入答语：It's not hers．It's mine．把头饰或面具发给学生进行练习。
7）教师展示挂图，播放录音，让学生对全课有一个完整的印象。
3．趣味操练（Practice）
教学过程1）教师拿出事先准备的彩色小书包、小纸熊、照相机、水瓶等，让同学们以小组为单位自由选择喜欢的，每组三至四个。这些小道具都是依据挂图上的内容准备的。
2）教师让同学们仔细观察挂图，在每种物品的背后写上它是属于谁的，如：在书包的后面写上Li Yan，在小熊的后面写上Lisa，然后先在组内做问答练习：Whose bear is this? Is this your bear? No, it isn't．It's hers （Mary's, ... ）．
3）各组派代表到讲台上来进行问答练习，同时明确物品的所属，师生共同评价，并为下一步的游戏做好铺垫。
4）把所有的小道具都收回，把挂图反转过去，然后挑选不同组别的两名代表来讲台前，根据教师提供的物品进行问答对话，如：Whose bag is this? Is this your bag? No, it isn't．Is this his（Peter's）bag? Yes, it is．每个对话过后都要把挂图反过来，其它同学与教师对他们进行共同的评价，看哪个同学的观察力好，哪个同学表达得好，表现出色的同学可以把小道具拿回自己的小组，最后看哪组的东西多即为优胜组。
4. 拓展活动（Additional activities）
1）认真观察身边同学的学习用品，发现他们特有的物品，考考组内同学，看看谁细心。
2）假如你们小组在旅游的时候东西搞乱了，你们应该怎样做？与小组同学一起编排一个小短剧。　　
课后反思
备课教师：

课题Unit6 whose T-shirt is that?
Lesson 32
教学目标知识目标：能够听、说、认读下列物品的名称：camera, video camera, sun visor, scarf
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
教学难点能够听、说、读、写下列句子：
Is that her box? Yes, it is．
Is that her watch? No, it isn't
课时数2
教学过程
1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）
“火眼金睛”游戏：出示第三、四单元挂图（图片呈现时只是一部分），让学生通过部分判断出整体，并运用第四单元所学的表达方式，复习怎样表达职业。把学生分成若干小组，根据教师出示的内容以抢答的形式进行操练。如：教师出示医生的部分，学生做如下对话：What does she do? She is a doctor．

2．新课导入（Presentation）
1）教师出示的最后一个图片应是reporter。只给学生30秒的时间，观察她身上的装备（照相机、摄像机、遮阳帽、围巾、书包、水壶、太阳镜等等），并用最快的速度记住这些物品。
2）把记者身上的装备与其它一些物品，如：TV, box, watch, picutre混合后呈现给同学们。
3）把同学分成两组，自由选择物品，用Is this the reporter's / her ... ? Yes, it is． / No, it isn't．来进行问答比赛，哪组说对了，就把这件物品贴到相应的位置上。最后选出优胜组。
4） 在这一过程中学习camera, video camera, sun visor和scarf, 教师可以把不同样式的sun visor和scarf放在一起，让同学们仔细观察，回忆记者用的是哪一种，同时也使学生增长知识。
5）教师在黑板上示范板书Just write 部分的单词和语句，一边写一边读，也可以让同学来领读，全班边读边仿写。

3．趣味操练（Practice）
1）出示课前准备的具、书籍、玩具、服装等，先出示学生最熟悉的物品，如：具、书籍等，再出示玩具和服装。让学生用Whose watch / hat / umbrella ... is this / that? Maybe it's Mary's．Is it your / his / her camera? Yes, it is． / No, it isn't．对所有物品进行问答练习。
2）教师发给每组一个课前准备的娃娃或玩具熊，学生以小组为单位，选择六种物品，对娃娃进行装饰，优胜组可以优先选择。（注：备选物品的数量一定要充足。）各组装扮娃娃的同时，
教学过程在组内用新学的表达方式进行交流。
3）把装扮好的娃娃展示给全体同学，小组同学回答同学们的问题，如：Is this the doll's umbrella? Yes, it is．全班同学共同评价，评选出“服饰奖”，“表达奖”，“默契奖”和“仪态奖”。
4）播放chant录音，让学生听两遍。再播放录音，让学生跟着模仿。教学可以适当加入一些动作，也可以让学生自己编动作。最后，让学生自己配上自己满意的动作齐声说chant。
4. 拓展活动（Additional activities）
1）帮助学校（班级、社区）的失物招领处找到一件物品的失主，并记录下过程。
2）搜集一些有关西方饮食习惯的信息。　　
课后反思
备课教师：

课题Unit6 whose T-shirt is that?
Lesson 33
教学目标知识目标：能够掌握怎样询问和回答物品的归属。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
教学难点学习怎样询问和回答物品的归属。
课时数2
教学过程
1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）
1） 老师首先对学生说：Today we'll have a party! We have a lot of delicious food! Look! What are they? 然后出示课前准备的水果、蔬菜，如：apple, pineapple, orange, lemon, kiwi fruit, tomato, eggplant, green pepper等，让同学们用这些水果、蔬菜单词做简短的对话，如：What's this in English? It's a .... Do you like those oranges? Yes, I do．Would you like some apples? ...
2） 然后根据学生选择的东西，让他们练习，边做边复习，如：Show me .... Pass me .... Cut .... Peel ....
3）以2）为基础做游戏，根据老师的指令找出相应的东西并做出相应的动作，如：
Cut the apple．Show me the kiwi fruit．等。优胜同学会拿到不同颜色的刀、叉和勺做为奖励，同时也为下一环节做好铺垫。

2．新课导入（Presentation）
1）老师对同学们说：Boys and girls, welcome to my home．Now let's begin our party．First, let's make the table．让优胜同学到前面来，并把餐具放在桌子上。
2）教师出示食品（或图片），问同学们：Do you like ice-cream? Do you like hamburger? 等来确定他们所需要的食物。然后请他们就坐。拿起他们刚刚放下的餐具，首先问该同学：Is this your knife? 学生答：No, it isn't 然后其他同学：Is that Peter's spoon? 让同学们练习回答：No, it isn't． / No, it isn't his． / No, it's Bob's．等不同的回答方式。使同学们在真实的情景中运用所学的语言。
3）教师把刚才学生喜欢的食物放在一起，和同学们一起回忆课全，并让学生根据自己的了解把餐具放在自己面前合适的位置。
4）展示挂图，引导学生观察图片上餐具的位置与同学们摆放的有何不同。了解一些西方的用餐礼节。
5）播放录音，让学生对全课有一个完整的印象。

教学过程3．趣味操练（Practice）
1）教师出示事先准备的所有的食品，让同学们以小组为单位自由选择喜欢的，每人选择一种。
2）教师布置游戏内容，每组各派一位同学扮演服务员，其他同学以组为单位扮演顾客，“顾客”任意点餐，“服务员”要尽可能把他们所要的东西记清楚，该同学可以有三次求助机会。比赛看哪组同学配合得好，记得多、记得准。
3）“顾客”们评价“服务员”，看哪个服务员态度好，服务准确周到。
4）师生共同评价，评选出优胜同学和优胜小组。
4. 拓展活动（Additional activities）
试作“家政服务员”，首先知道哪件物品是属于某一个人的，哪件物品是属于全家的，帮助家长或长辈找东西或拿东西，做家中的小主人。
课后反思
备课教师：

课题Unit6 whose T-shirt is that?
Lesson 34
教学目标知识目标：能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
Is that her （doll）? Yes, it is． / No, it isn't．
Is this Peter's （pizza）? Yes, it is． / No, it isn't．It's Lisa's．
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
教学难点能够听、说、认读下列物品的名称：
餐具的名称：plate, spoon, knife, fork，食品的名称：pudding, soup
课时数2
教学过程
1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）
1）出示所准备的食品，让同学们自由选择喜欢的，并用所学句型进行问答练习。
2）然后让同学们猜谜语，如：It's very sharp．It's long．边说边做动作，帮助学生理解意思，猜出单词knife。继续问学生：Whose knife is this? It's Lisa's．What can you do with it? We can cut the watermelon with it．引出soup和pudding这两个词，为新授内容打下基础。

2．新课导入（Presentation）
1）教师猜的最后一个谜语应是plate, 然后把准备好的pizza放入其中，问学生：Is this Peter's pizza? 学生答：Yes, it is． / No, it isn't．
2）把同学分成两组，自由选择物品，用Is this Peter's / Bob's ... ? Yes, it is． / No, it isn't．来进行问答比赛，哪组说对了，就把这件物品当做装饰品给哪个组，最终选出优胜组。
3）在这一学习过程中，可以向学生展示不同大小、不同颜色、不同质地的knife, fork, spoon, 和plate，同时用这些餐具做线索，继续学习pudding和soup。
4）教师在黑板上示范板书Just write 部分的单词和语句，一边写一边读，也可以让同学来领读，全班边读边仿写。

3．趣味操练（Practice）
1）出示课前准备的食品，先出示学生最熟悉的中餐食品，如：rice, noodles, dumplings等，再出示西餐食品，如：hamburger, sandwich, beef, sausage等。让学生用Whose ... is this / that? Maybe it's Mary's．Is it your / his / her camera? Yes, it is． / No, it isn't．Do you like dumplings? Sorry, I like sausages．对所有物品进行问答练习。
2）教师让各组同学在一分钟的时间内，尽可能多的表达他们的想法，如：I like pudding．I like pork．其它各组要记住他们所喜欢的食品。表达结束后，其它小组同学要用他们提到的
教学过程食品做对话，如：Is this ... 's cake?, Is that ... 's egg?等等，然后由原组同学对他
们的表现进行评价，并选出优胜组和表现突出的同学。
3）由表现突出的同学选择自己喜欢的食品，然后提问大家：Whose ... is this? 或是Is this your ... ? 用来统计喜爱中、西餐的同学各有多少。（允许同学有额外的选择）
4）播放chant录音，让学生听两遍。教师解释bake和baker的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以适当加入一些动作，如：说到She wanted to taste some cake．时，可以做出相应的动作，也可以让学生自己编动作。最后，让学生自己配上自己满意的动作齐声说chant。
4. 拓展活动（Additional activities）
1）每个小组共同完成一件作品，可以自制手工作品，可以改装娃娃、机器猫、小猫等，也可以发明创造，但是新作品必须是由小组每个同学分别提供或制作的，下节课进行展示和评价。
2）每人准备2～3件自己喜欢的玩具，并用4～6句话进行描述。

课后反思
备课教师：

课题Unit6 whose T-shirt is that?
Lesson 35
教学目标知识目标：学习怎样询问和回答物品的归属，学习根据数量来进行提问。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
教学难点认读以下句子：Whose balloons are these? They are Kate's．
Are these Kate's dolls? No, they aren't．
课时数2
教学过程
1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）
1）教师首先对学生说：First, let's check your homework．Show me your work! 然后出示课前各小组创作的作品，并请各小组同学到前面来，回答大家的提问。如：一个小组同学出示了一个被精心修饰的娃娃，大家会提问Whose skirt is this? Whose umbrella is that? 等等，看该组同学是否能够回答，回答得怎样，最后师生共同评出优胜小组和表现最佳的同学。
2） 然后让学生们拿出准备好的玩具，来进行描述，如：This is my Teddy Bear．It's brown．It has small ears and small eyes．I like it very much．当学生们出示娃娃的时候，教师要自然地把娃娃留在桌子上，当增加到一定数量时，教师开始说：Wow, so many dolls! 为下一环节做准备。
3）教师出示自己准备的娃娃和气球，也进行描述，并对他们说：I want to give a performance with the doll．每出示一个娃娃或气球都说一次，让学生初步感知并模仿这句话，最后把这些玩具放在桌子上。

2．新课导入（Presentation）
1）教师指着桌上的物品说：Wow, so many ...! 引导学生说出后面的部分，然后找几位同学进行模仿。
2）接下来教师问学生们：So many balloons! Whose balloons are these? Are they yours? 学生可能会回答：No, they aren't．教师此时强调气球的数量，帮助学生说出或教师说出：No, they aren't．出示Kate的图片，再问。出示娃娃与Mary的图片，继续问学生：Are these Kate's dolls, too？学生答：No, they aren't．Whose dolls are they? They are Mary's．
3）教师紧接着做出迷惑的表情说：But why so many balloons and dolls? Who knows? 板书或出示English Party，同时出示联欢会的图片，对学生说：Don't you know? We are going to have an English party this afternoon．借助图片、动作、表情和语调帮助学生理解句子，并帮助学生们模仿。
4）教师指着娃娃与气球，说：They are Mary's．They are Kate's．So many! What do Mary and Kate want to do at the party? 教师再次拿起自己准备的娃娃或气球，对学生说：I want to give a performance with the balloons and dolls．What do Mary and Kate want to do at the party? 引导学生说出They want to give a performance with the balloons and dolls．
教学过程5）展示挂图，播放录音，让学生对全课有一个完整的印象。

3．趣味操练（Practice）
1）教师出示事先准备的所有的食品，人物图片、面具、手偶等，让同学们以小组为单位自由选择喜欢的，每组选择一种。
2）全部选择结束后，教师布置游戏内容：各组首先要用上所选定的物品准备一个party，分别是New Year's party, birthday party, Christmas party和picnic。同时，也要准备一些符合这个party的一些小节目，如果需要歌曲，可以向教师求助。看哪组同学准备得好，表现得好。
3）师生共同评价，评选出出色的同学和优胜小组。
4. 拓展活动（Additional activities）
1）让学生观察不同动物的眼睛、耳朵、腿或是脚，选择其中一种画下来，如：熊的眼睛、猫的眼睛、鱼的眼睛、熊猫的眼睛、猴的眼睛等，自制成一本图画册，与同学一起做游戏，看看哪个同学的图画正确，哪个同学的画册精美、哪个同学观察得细致、哪个同学回答得流利。
2）让学生自制两幅“找不同”游戏的图画，与同学们一起做游戏。
课后反思
备课教师：

课题Unit6 whose T-shirt is that?
Lesson 36
教学目标知识目标：通过学习，鼓励学生听、说、认读下列句子：
Whose balloons are these? They're Kate's．
Are these Kate's dolls? Yes, they are． / No, they aren't．
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子．
教学难点能够听、说、读、写下列句子：
Are these Kate's dolls? Yes, they are． / No, they aren't．
课时数2
教学过程
1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）
1）出示日历，对学生说：Tomorrow is New Year's Day．Let's have a party．然后播放Happy New Year的歌曲，让学生迅速进入到情景中。
2）教师出示人物和用品，如：Lisa身边有水壶、手表、西瓜等，Kate头上戴着帽子，手里拿着数学书等，一边出示，一边对学生说：Look, Lisa and her
friend are going to join us, and they bring many things．并用这些物品与学生一起做问答练习，然后装作一不小心，把人物和物品搞混了，让学生们帮助回忆一下，哪些物品是Lisa的，哪些物品是Kate的，为后面的新课内容和操练打下基础。

2．新课导入（Presentation）
1）教师依次拿出puppet, drum, candle, face paints, paper chains，对学生说：Look, they bring something new to us．Do you know whose things are these? Now, guess: whose puppet is this? 让学生练习回答，一边学习新单词，一边操练。
2）把学生回答的结果记录下来，全部结束后，出示本课挂图，验证结果，评出优胜组。
3）教师在黑板上示范板书Just write 部分的单词和语句，一边写一边读，也可以让同学来领读，全班边读边仿写。

3．趣味操练（Practice）
1）教师展示第一幅图画（完整图画），让学生们以小组为单位，在两分钟内仔细观察图上的内容，并在小组内就画的内容做问答练习。两分钟后，展示第二幅图画，（不完整的图画）看哪组同学记得最准确，小组间可以互相提问，教师也可以提问，但教师的问题要有梯度，最好问题中有一、两道是学生容易忽视的细节。然后由各组同学互相评价，并选出优胜组和表现突出的同学。
2）教师可依据时间或班级情况再展示几组图画，内容要越来越多，要让学生觉得有挑战性。
3）播放chant录音，让学生听两遍。教师可尝试用英语解释puppet，并用形体动作表现beating的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以适当加入一些动作，如：说到To see the puppet beating the drum．时，可以做出相应的动作，让学生模仿，也可以让学生自己编动作。最后，让学生自己配上自己满意的动作齐声说chant。
4）请同学到前面来表演chant, 可以评出最快记忆奖、最幽默形体奖、最佳节奏奖等。
教学过程5）最后教师对学生们说：Now, everything is OK．Let's begin our New Year's party．可以让学生来表演自己喜欢的节目。
4. 拓展活动（Additional activities）
1）组织学生开展一次设计比赛──美化我们的教室。让学生们以小组为单位，为教室设计一幅图画。让学生们设想一下，为美化班级，大家可以做些什么？仔细想一下自己的特长和其他同学的特长，他们会为班级做出什么装饰物呢？请你与小组内其他同学商量一下，画出效果图，并在小组内练习表达。
2）让学生想象一种动物，它的身体各部分器官是由各种各样不同的动物组成的，可能是老虎的眼睛，长颈鹿的脖子，熊的爪子，鱼的尾巴等，下节课请你与大家交流一下你的想法，描述一下这种动物，给它起个名字，并说出为什么这样想，下节课进行展示。
课后反思
备课教师：

课题Unit 6 whose T-shirt is that?
Revision
教学内容分析Fun story
这一课为本单元的复习课提供了幽默有趣的卡通故事，使学生在轻松氛围中重温旧知识。题目设计的故事是：小猫、小狗和小猴一起去逛街，他们一起走进了一家服装店，小猴把各种各样的衣服、用品都穿在自己身上，逗得小猫、小狗哈哈大笑！故事是为学生复习、运用旧知识提供一条线索，旨在让学生在轻松、幽默的气氛中，以所学句型为基础，在真实的语言情景中，以小组活动与集体活动相结合的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

教学重点复习并正确书写四会单词和四会句子．
教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数2
教学过程一 复习及导入
1．教师出示自己的“假想动物”图，并进行描述。然后请学生们就这幅图提出问题，如：Whose eyes are these? Whose legs are these? Do you like it? What's its name?等。
2．然后请学生们展示自己的图画，并回答其他学生的提问。
3．教师出示本课的挂图，并就这幅画提问：Who are they? What are they going to do? Are they friends?等。
4．然后请学生们就这幅画进行“配音比赛”，学生以小组为单位，根据图画上小动物的动作、表情以及周围的环境对他们所说的话进行预测。
5．让各小组学生演示他们预测的结果。
6．教师播放录音，验证各小组的答案，看哪组的答案最接近故事原，评选出优胜组，并让学生跟读、模仿。
7．出示课前准备好的服装与头饰，请学生表演这个幽默故事并把表演的结果记录下来，全部结束后，评出“奥斯卡”奖。
二 趣味练习
1．10件衣服为一组，请学生戴上眼罩，触摸衣服，猜出是哪种衣服。
2．回答教师提出的问题，如：Whose hat is this? / Is this ... hat? 回答错误的要把这种衣服穿上，最后看哪组同学“穿”得少即为优胜。
3．物品10件为一组，两组比赛，先猜是什么，再猜是谁的，一问一答，每猜错一题要交给对方一件物品，最后看哪组学生手里的物品多即为优胜。
4．用本单元所学句型与小组同学共同编写一个幽默小故事或是小游戏，在课下给其他同学表演.
课后反思
备课教师：

课题Fun Time 2
Part 1
教学目标知识目标：复习第4至第6单元中所学日常交际用语。能够在特定的情景中理解并达到灵活运用。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点How much are they? They are eighty-five yuan．
I'm ill today．I have a bad cold．I can't go to school today．
Open your mouth．What's wrong with you? My neck hurts．
You have to take some medicine．
教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数2
教学过程1．Let's check
1）此练习为自我评价练习。可以要求学生阅读段落并根据自己的理解进行填空。
2）还可采取另外一种方式完成此练习：要求学生听录音，同时将正确答案填写在空格内。
3）播放录音，先让学生听一遍。再放一遍，要求学生认真听并完成此练习。
4）正确答案：（1）walkman; （2）listen; （3）field trips; （4）tapes; （5）ninety-eight
录音稿
Gao Wei wants to buy a walkman．He wants to listen to his English tapes．He can take it on field trips．He can also listen to music tapes when he is roller-skating．How much is it? Gao Wei's Dad says it is ninety-eight yuan．
2．Let's check
1）播放录音，让学生听一遍故事内容。
2）再放一遍，学生根据故事情节将A部分中的图片编号。
3）学生阅读B部分中的句子，再听一遍录音，并根据故事情节将B部分中的句子编号排序。
录音稿
A．Look, listen and number．
（1）She has a fever．
（2）She has a headache, too．
（3）She has a toothache．
教学过程（4）She has a bad cough, too．
（5）Four friends go to see Kate at the hospital．
（6）The children give her a get-well card．
（7）It reads, “Dear Kate．Get well soon．From all of us．”
B．Listen, read and number．
（内容同上）
3．教师布置本周项目制作任务。将学生分组，要求学生以小组为单位共同完成任务。
教师要求每组学生课下思考本组的项目制作，收集图片资料，完成手工制作。
项目制作详细说明与要求请参照Part 3 教学步骤与建议 1。
4．教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。
1）让学生看图听录音，根据录音在每组三个图中选择一项与录音内容一致的圈出。主要检测学生听录音获取信息的能力、瞬间记忆能力和观察力。
2）要求学生根据录音内容，在《活动手册》书后选择适当的单词贴纸，贴在题目中对应的图片上，然后读出句子。检测学生认读单词的能力。
3）提供一些常用的口语熟语，拓展学生的语言知识，提高他们的学习兴趣。
Eat like a bird．吃得很少。
Eat like a horse．吃得很多。
Drink like a cow．喝得太多。　　
课后反思
备课教师：

课题Fun Time 2
Part 2
教学目标知识目标：继续加强运用第4至第6单元中所学的校园活动名称，使学生熟悉国外校园内流行的校园活动、如何询问商品价格。在完成各项游戏活动的同时，提高在真实情景中进行简单语言交际的能力。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点练习正确书写四会单词和四会句子．
教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数2
教学过程1．Let's play
1）这是一个可多次使用的单词游戏，可用来复习任何一课的单词。
2）在这个Fun Time 中我们用此游戏来复习下列各类词汇：
a．School activities such as study, learn, experiments, library....
b．Shopping such as towel, toothbrush, shorts, sandals, lamp, telephone....
c．Illness such as stomachache, headache, cough, fever....
d．Sports such as football, hockey, volleyball, basketball....
e．Numbers from sixty to one hundred．
3）将学生分组。并根据小组数来准备相同数目的纸张。
4）教师在每张纸上写出相同的6或7个单词，写时打乱单词的字母顺序。
5）建议教师在每张纸上写出这些单词的类别，如，Number或Sports等，减小游戏难度，同时也可锻炼学生的归类能力。
6）各组学生比赛写词。看哪一组先正确写出所有的单词，便为获胜者。
2．Let's make
1）教师向学生介绍：在19至23课里，我们以一种新的方式学习了许多、有趣的校园活动，如：Do Project Work, Play Hockey, Science Field Trip等。这些活动 在其他国家的校园内是十分普遍的。
2）教师要求学生将教室重新摆放布置，为Project work做准备：他们是什么？怎么使用？
3）要求学生制作他们所学的不同科目的标志，并将这些科目标志放置在教室内的不同位置作为一个学习角。如：Art Corner, Music Corner, Science Corner, Sports Corner等。
4）在Part 3的项目制作中也要用到这些标志，让学生使用后注意保留。
3．Let's play
1）这是一个有关校园体育活动的棋盘游戏。因为某些活动经常在国外的校园内开展，学生可能对这些活动不是很熟悉。教师可参考本书后面的“相关链接”给学生做些简单介绍。
2）在做游戏前，讨论棋盘上所看见的事物：他们是什么？怎么使用？
3）要求学生指出下列物品：
a．hockey stick b．baseball bat c．basketball d．soccer ball
e．baseball f．hockey ball g．rugby ball
教学过程4）游戏操作：
a．将学生分组，每组成员不限。四个小组在一起开展此棋盘游戏。四个小组分别选择自己 HOME的颜色。
b．各组从各自的HOME出发，完成规定路线后返回HOME原处。
c．各组投骰子前进。各组要围绕棋盘顺时针前进。
d．前进路线如下图：
（以PUPPLE TEAM为例）
a）将字母排序，组成一个单词，可得1 分。
b）根据所提供的球类图片，说出相应的体育运动名称，可得2分。
e．如果某组很幸运地走到了球门处，那么该组可以不用做任何事情直接得5分。
4．教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。
1）要求学生读句子看图，按照句义选择合适的图并圈出。检测学生阅读理解句子的能力。
2）要求学生根据实际情况回答问题，然后进行结对会话练习。检测学生理解句义能力、推理判断能力和书写能力。
课后反思
备课教师：

课题Fun Time 2
Part 3
教学目标知识目标：通过项目合作学习，将活动有机地融入学生的语言学习过程之中，培养同学之间合作的意识，提高他们的人际互动能力。

能力目标：积极参与项目学习，并有自己的成果展示。
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点项目完成与展示。
教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
课时数2
教学过程1．Project 项目制作：我们的学习角
1）此项目进一步展示了如何在教室内进行新形式的语言教学。
2）学生讨论决定要将自己的教室分成哪四个学习角。
3）有的组可能选择：Computer Corner，Library Corner，Music Corner，Sports Corner；有的组可能选择 Maths Corner, Science Corner 或 Arts Corner。学生可自由选择。
4）每组学生为本组的四个学习角制作标志，可用Part 2 制作的部分标志，并将他们放在相应的学习角内。
5）学生分别从家中拿来一些与本组四个学习角相关的物品，放在相应的学习角内。如：Music Corner的学生可将小收音机、CD光盘、一些著名歌星的照片、乐器或画出不易携带的乐器，学生也可以将有关音乐会的报道从报纸上剪下来放入 Music Corner。
2．Presentation 项目展示
1）教师巡视各个小组项目进行情况，同时用英语询问学生都带来了什么物品。学生应用英语来回答问题。
2）无论学生从家中带来什么物品放在学习角中展示，重要的是他们要知道自己所带物品的英名称，并用所学的正确英语句向全班同学介绍此物品。
3）在项目展示中要求学生用以下所学语句（括号内为替换词语）：
a．This is our sports corner．（music, art, science, maths, computer corner）
b．We have PE classes twice a week．（once, three times, four times）
c．What do you usually do for fun? （sing, dance, Chinese music, English songs, do drawing, painting, study plants and animals, exercises, project work, do printing on paper）
d．Where do you play football? （hookey, baseball, volleyball, basketball, rugby）
e．We ... on the field．（in the gym, in the computer room, in the art room, the classroom, in the mini-library）
4）让学生评选最佳学习角，获得最佳学习角的小组可得一份奖品。
3．Cultural link 化桥
1）National sports是指在一个国家内较普及的一项或几项体育运动。因此，National sports
教学过程也可成为一个国家化的一部分。例如，乒乓球就是中国的一项国家体育运动。
2）板球在英联邦国家内是一项非常流行的体育运动。英国过去有许多的殖民地，英国人将自己国家的化带入了他们的殖民地，如：印度、巴基斯坦和斯里兰卡；非洲的英联邦国家，如：南非、津巴布韦、肯尼亚和加纳。更不用说在澳大利亚和新西兰，板球同样也是一项主要的体育运动。
3）棒球运动在美国可说是男女老少都喜爱的体育运动。美式橄榄球，又称美式足球，虽然在美国是一项很流行的体育运动，但女孩子和较小的男孩子一般不参加这种活动。因此美式橄榄球不能称为美国的国家运动。美式橄榄球之所以人人皆知，主要由于美国媒体的广泛宣传。但除美国以外，其他国家很少开展此项运动。由于美国人将美式橄榄球（美式足球）称为football, 所以有人用soccer一词来表示一般的足球运动。
4）英式橄榄球是美式橄榄球的起源。英式橄榄球起源于英格兰的一个名为拉格比的小镇。英国学的经典作品Tom Brown's School Days中描述了英式橄榄球这项运动如何在校园内兴起，英式橄榄球因此而出名。
5）加拿大曲棍球是一项冬季体育运动。由于可以在室内的冰球场上进行因此也称为“冰上曲棍球”，简称“冰球”。这项运动与原始的曲棍球运动较为相似。原始的曲棍球运动是在户外的绿地上进行。今天，人们用field hockey和ice hockey来区分这两种不同的体育运动。
4．教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容，然后进行评价。
1）让学生观察题目中的各种动物和日常用品，然后通过回答问题，复习所学内容。检测学生书写单词的能力。
2）要求学生听录音，结合图画写句子。综合复习前面的内容，检测学生听录音获取信息的能力和书写能。

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