中班歌唱《小老鼠打电话》

一、设计意图：目前，通讯设施非常发达，亲戚朋友间经常以电话联系，打电话成了人们生活中不可缺少的内容。同时中班幼儿年龄偏小，词汇不够丰富，他们想打电话又不知道怎样打好电话。而且，现在的孩子大多是独生子女，普遍存在粗心大意的行为。而电话机又是幼儿最熟悉的通讯工具之一。艺术教育是各领域之间的纽带，所以我通过提问电话号码，与社会领域、生活教育相联系，扩展了幼儿的视野。

歌曲《小老鼠打电话》描写了一只小老鼠找 朋友 过家家，结果拨错电话号码请来了一只 猫 的 故 事 。歌曲内容生动幽默，旋律朗朗上口，符合幼儿兴趣点。这首歌曲的难点一是歌词比较复杂。二是歌曲中的节奏，尤其是歌曲中的休止符，以及歌曲的间奏部分幼儿不易掌握等。所以在教学过程中，我将借助图谱有效地帮助幼儿掌握旋律，理解和记忆歌词。歌曲中的旁白部分也是幼儿比较难掌握的地方，所以在一开头我就将旁白部分提到前面，以游戏的形式帮助孩子理解掌握。并依次按照歌曲的内容进行逐段地学唱。在演唱的过程中，教师也时时以情境的方式进行，使幼儿始终保持积极的学习兴趣，在两段学完以后再加上一个猫抓老鼠的游戏更激发了幼儿歌唱的兴趣。

二、活动目标：

1、理解情节，学习按角色在游戏中学唱歌曲。

2、感受歌曲的乐曲变化，掌握歌曲中间奏和休止符的演唱方法。　　

3、体验歌曲轻快有趣的乐曲曲风。　　

教学重点：学习有节奏地演唱歌曲，能积极地用身体动作、表情等方式大胆地表现歌曲，以体验歌唱活动带来的乐趣。

教学难点：

1.歌词比较复杂，幼儿较难掌握。

2.歌曲中的节奏，尤其是歌曲中的休止符，以及歌曲的间奏部分等，也是幼儿较难掌握的。

三、活动准备：

1、物质准备：老鼠头饰一个、歌曲图谱。

2、知识准备：知道猫与鼠的关系

四、活动过程：

（一）练声、练气息。幼儿随音乐《打电话》进入教室并主动与客人老师招手问好。T：小朋友们好！C：你好，你好，老师你好！ T：你们瞧瞧我是谁呀？C：老鼠T：对，我是老鼠妈妈，你们想做我的鼠宝宝吗？C：想 T：那好吧。鼠宝宝，天亮了，跟鼠妈妈一块起床，咱们伸伸懒腰（啊，哈。缓吸缓呼）、来打打哈欠（哈哈哈，急吸急呼）、现在该刷牙了，（迟迟迟。急吸急呼）、再把小花脸洗洗干净（洗洗洗）拿上毛巾咱们去劳动劳动，擦擦窗户吧（哈～～迟~~）。T：你们瞧，小动物也来帮忙啦（青蛙、公鸡、小羊）教师幼儿共同练声。每个动物来了都要伴奏（二）游戏导入（将歌曲旁白提前，并以游戏形式帮助幼儿理解记忆）

T：鼠宝宝们，现在我们来玩个打电话的游戏，这个游戏是这样玩的。拨号码的人先说：“喂喂，你好呀？”请你快到我的家（贴图片白话处）。我们一起听听接电话的人怎么说？（边贴图片边说）好好，知道啦，马上就到你的家。

T：听明白了吗？

C：明白了。

T：哦，好的。那我们一起学学吧！（T和C一起看图，练习打电话）

T：哎哟，这么快就学会啦，那鼠妈妈给你们打电话咯，你们要拿起小电话来拿接哦。准备好咯。T唱“叮铃，叮铃，叮铃铃。”幼儿一起玩打电话游戏。T：哎哟，欢迎，欢迎，

T：好我们再来一次。T清唱“叮铃，叮铃，叮铃铃。”邀请全部幼儿起立并一起玩打电话游戏。

T：恩，你们真聪明。刚才是我给你们打电话，现在请你们来给我打电话好吗？

C：好

T：好，那来吧！幼儿打电话，教师接电话）

T：我来啦，我来啦欢迎我吗？

C：欢迎

（三）教师范唱歌曲，帮助幼儿理解记忆歌词。

T：今天是周末，咱们给朋友打电话，请他们到家里来玩吧。现在一起来看看我是怎样打电话的吧。

T：刚才我打电话找好朋友来玩过家家，你们知道过家家是什么意思吗？

C：就是玩娃娃家

T：对，回答的很好。下面请你再仔细听听，听听我朋友的电话号码是多少？

T：谁来告诉我，我拨的电话号码是多少？

C：1、5432678、

T：来咱们一起看看到底是多少，出示图谱，请幼儿跟着说。

T：你们看，54和32的后面都有个小电话，它是为了提醒我们这里有个休止符，唱到这儿的时候要闭好嘴巴，拿起你的小电话听听电话拨通没有，然后再继续唱后面的数字。你们瞧，要像我这样（教师示范，边指图谱，边唱）宝宝们咱们看着图谱，一起来试试吧。

T:有的鼠宝宝没唱对哦，唱到小电话这的时候，要闭上嘴巴，拿起你的电话筒听听哦，再来一次。这次有进步了，咱们再来一次。

T：唉，你们瞧这是什么本子呀？ C：电话本。

T：电话本是用来干什么的呢？C：写电话号码的。

T：对，用来记录电话号码的，以后我们也可以看着电话本给朋友打电话。

T：现在请你看图谱，听我再来唱一遍，看看没有唱歌词的时候我在做什么动作。仔细看：

T：唱到没有个歌词的间奏部分我在做什么动作呢？C：拍手

T：对，在间奏部分我们用拍手表示。它是为了提醒大家一句唱完了要停下来休息一下，然后做好准备再来唱下面的歌词。

（四）幼儿学唱歌曲

T：好现在请你看图谱，用你们最好听的声音和鼠妈妈一起来学唱这首歌，准备好了，来听前奏。（齐唱歌曲）

T：你们唱的真好听。我要把我的大拇指送给你们。好，我们再来唱一遍吧！这次呀，你们要注意，在唱到间奏部分的时候，要闭好小嘴巴休息，用拍手表示好吗？

C：好。来听前奏。

T：刚才你们唱的时候我听到这个小朋友声音最好听表情也特别好噢，我要把大拇指送给她。现在鼠妈妈想听你们自己唱一遍，你们能行吗？C：能。T：你们在唱的时候一定要仔细看图谱，唱到间奏部分的时候要停下来用拍手表示，唱到数字后面的小电话这里的时候就要闭上你的小嘴巴，拿起你的小电话听听懂了吗？

C：懂了。

T：好，那来吧。我来听听谁的声音最好听。

T：你们真聪明，一下就学会了。

T：刚才我们学了这首歌的前半段，这歌还有下一段呢，那我们来看看这首歌下一段唱得是什么？这首歌的下一段就是我们刚才玩的打电话的游戏，现在咱们再来玩一次吧。

T：唉呦，你们的记性可真好。

T：现在咱们从头到尾连着来唱一遍好吗？

T：刚才我发现你们再唱到数字这的时候，有的鼠宝宝没有发现数字后面的小电话哦，一定要仔细看图谱，唱到小电话这里就要闭上嘴巴休息一下，再接着唱后面的数字宝宝哦。

T：现在我们增加点难度，这次女宝宝来做打电话的人，男宝宝做接电话的人好吗？（教师在分角色时指相应图片给幼儿）准备好咯。

T：玩的真不错，这次男宝宝来做打电话的人，女宝宝做接电话的人，准备好，听音乐。

T:刚才看你们玩的很开心，客人老师也想来玩玩。我们邀请客人老师和我们一起来唱，咱们来做打电话的人，客人老师做接电话的人，来咱们一起听音乐。

T“问问客人老师你们唱的好吗？

（五）玩游戏《号码拨错了》，完整地学唱歌曲并进行游戏。

T：咦，真奇怪，电话打了老半天，朋友怎么还没来呢？教师做仔细听得动作，啊，肯定是我朋友接到电话来啦。教师假装拉开门，（吱儿）并发出猫叫，（喵）迅速关上门。（砰）谁呀？ C：猫。T：对是猫来啦。

T：刚才我一步一步走过去吱儿的开了们，结果听到猫叫，吓得我砰的关上了门。为什么老鼠见到猫吓了一跳呢？C：猫要吃老鼠。哦，来我们一起来学学。教师指着脚印和幼儿一起做动作。

T：哦，真厉害。学得很好，我们一起再来做一次。

T：现在我们从打电话开始玩，呆会儿，小老鼠们看到猫来了，要做个害怕得表情哦。

T：看你们玩的这么高兴我要给你们增加点难度， 听清楚要求，我们从头开始，唱到这的时候你们做老鼠打电话给我，我来做猫接电话。你们打给我的时候我听，我接电话时你们也要认真听哦。来咱们站起来唱，玩游戏的时候我是猫来抓你们，你们就得赶紧回座位坐好噢，千万别被我抓住了。（完整唱歌曲并玩游戏。）唉呦，你们个个都是机灵的老鼠，恩，我一只也没抓着。不行，这会儿我想做老鼠，你们做猫，我也要做只聪明的老鼠，不能被你们抓住。来站起来我们再来一次。来，听音乐。当唱到旁白处时，教师示意幼儿站起来。最后猫来了游戏时教师鼓励幼儿来捉自己。T：教师唱最后一句歌词“朋友怎么会是它？原来号码打错了”。

T：怎么回事呀？C：打错了。

T：原来号码打错了，我真是只粗心的老鼠妈妈呀。差点丢了性命，多危险呀，你们可不要像我一样粗心哦。做事情一定要仔仔细细地。今天我们学的这首歌的名字就叫《小老鼠打电话》（贴图片形式）。宝宝们玩得开心吗？好了，现在天快黑了，赶紧跟着鼠妈妈回家睡觉吧。音乐《摇篮曲》（幼儿回座位并做睡觉休息动作）

（六）活动反思：这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力。整个活动给幼儿创设的氛围很好，幼儿参与活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。

在第一环节，我大胆地打破以往的常规教学，将歌曲中的旁白部分提前，并以游戏的形式帮助幼儿理解旁白对话，为学唱歌曲做了铺垫。

第二环节幼儿学唱歌曲我运用了图谱的形式，因为图谱和故事情节的创设能帮助幼儿理解歌曲的内容、掌握歌曲的节奏。既激发了幼儿参与活动的兴趣，又能很好地吸引了幼儿的注意力。

第三环节进行音乐游戏表演。层层递进，层层深入，并考虑动静交替，帮助幼儿在反复练唱中逐步达到熟练和完美地掌握新歌；教学活动过程中，老师与孩子们以猫鼠关系愉快地进行游戏，师幼互动效果好。

新《纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，因此在反复欣赏、学唱及游戏表演的过程中，以轻松愉快的学习方式让幼儿体会幽默诙谐的情趣，感受歌曲的魅力。

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