这次活动中老师们选择适合幼儿年龄特点的绘本，以绘本为载体，在不同活动领域开展教学活动：如：陆益老师选择适合中班孩子发展水平的绘本《公共汽车到站了》，但她在活动中选择的重点和切入点不是以阅读为主，而是以绘本内容为线索，活动自始至终围绕“各种人”来开展，从社会领域入手，让孩子知道生活中有各种各样的人，她们有不同的特点，陆老师的教学机智和教学互动能力是很值得我们学习的。还有顾莹老师的《美丽水果屋》，她也是以绘本为载体，和科学、数学领域进行了有机结合，让孩子们在游戏中感知形状，在游戏中发现垒高的奥秘，最欣赏的是最后的“一张椅子坐几个人”的游戏，让孩子们亲身体验中获得感性经验。本次培训除了名教师的现场教学活动，还有肖燕萍老师在老师们上完课后给予的现场互动式的评课，让大家趁热打铁的回顾每一个教学活动中的亮点和可以改进的地方，真正做到交流中学习、交流中感悟。
活动中还有很多值得我们分享和学习的地方，主要围绕“绘本与阅读的区别”、“绘本教学活动设计的多元视角”“儿童绘本教学的设计策略”等问题开展。
在我们以后的阅读教学活动中，要更新阅读教育的观念，改变简单的将早期阅读等同于看图讲述，等同于幼儿复述故事等；改变把幼儿当配角，把幼儿牵着鼻子走，让幼儿围绕教案转的传统教学方法。应把“幼儿当做活动的主体”，从幼儿的阅读兴趣出发，选择适合幼儿年龄特点的绘本，认真研究绘本，从中抓住一个点开展积极有效地活动。这样，幼儿才能成为真正的自我阅读者。
我看故事书 小牛的春天
绘本阅读教案??我们去探险
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