一个活动下来，我对自己设计、执教的活动，还是有让自己喜欢的地方的。因为一开始我就把彩蛋藏在手心里，请幼儿猜一猜，吴老师手里藏着什么宝贝引题，充分调动了孩子学习的积极性，为下面活动顺利开展作了铺垫。而如何让枯燥的科学活动变的生动有趣呢？我一直以为小班的孩子需要通过角色游戏，才能激发起角色情绪，从而投入相应的活动。所以在活动中，我设计了帮小兔子找彩蛋、摸彩蛋、藏彩蛋这样一个情境贯穿整个活动，同时在活动时综合了多个领域。
找彩蛋：（科学领域）让孩子们在帮小兔子找彩蛋时，认识上下、里外等不同方位；（语言领域）请孩子完整的用语言表述你在哪里找到了彩蛋。运用方位词描述彩蛋的位置。
摸彩蛋：（艺术领域）在让孩子们摸彩蛋获得惊奇和喜悦时，巩固对颜色的认识，展示彩蛋的色彩美；（科学领域）同伴之间彩蛋大小的对比。
藏彩蛋：（科学领域）请个别幼儿根据教师的指令将彩蛋放到指定的位置。如，请把彩蛋放到桌子上，请把彩蛋放在盒子里，等等。（语言领域）师：你从哪里找到了彩蛋？幼：我从盒子里找到了彩蛋，等等。（科学领域）师：请把彩蛋藏在手心里；请把彩蛋藏在小椅子下，等等让孩子们在快乐的游戏中不知不觉巩固认识上下、里外等不同方位。集体游戏，孩子们更是乐此不彼。我请一半幼儿去藏彩蛋，另一半幼儿蒙上眼睛等候。然后在指定的区域寻找彩蛋。
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