活动目标：

　　1、初步尝试用“这是谁？这是……”的句式进行仿编，提升语言表达的能力。

　　2. 充分发挥想象力，体验周围的人与自己的亲密关系。

　　活动准备：

　　1. 大书

　　2.儿歌结构图和操作板

　　3、幼儿家人活动照片人手一张

　　活动过程：

　　一、图书导入活动，完整呈现儿歌

　　1．教师带领幼儿回忆图书内容，感受儿歌的结构(2-11页)

　　引导语：

　　这本书叫什么名字？（《我的家》）书里有一首好听的儿歌，我们一起来说一说。

　　这是谁？这是我的爷爷，爷爷又在找眼镜了。

　　这是谁？这是我的奶奶，奶奶包的饺子真好吃。

　　这是谁？这是我的爸爸，爸爸和我玩荡秋千。

　　这是谁？这是我的妈妈，妈妈给我讲故事。

　　这是谁？这是我的小狗，它是我的小尾巴，总是跟着我。

　　2．分析句式结构，出示儿歌结构图

　　引导语：

　　这首儿歌好听吗？（好听）。

　　每翻一张图，都先说什么？（这是谁？）（在板上出示“这是谁？”字样）

　　接着说什么？（接着说“这是…”）（小结：接着说“这是我的谁。”）儿歌里都说到了谁？（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗）（教师张贴相应家庭成员的图片）

　　最后说什么？（他们在做什么？）（小结：最后说家人做的事情。）

　　小结：原来这句好听的话是先说“这是谁？”接着说“这是我的……”，最后说他在做的事情。

　　二、师生共同尝试：感受儿歌句式

　　1、多种形式感受儿歌句式

　　（1）播放小猫的声音，听音集体尝试

　　引导语：

　　什么声音？（小猫的声音）

　　谁能用刚才那句好听的儿歌来说一说？（幼儿自主尝试）

　　图示小结：

　　小结语：

　　先说什么？（这是谁？）（在板上贴字样）

　　接着呢？（这是我的小猫）（贴小猫图）

　　最后呢？小猫陪着我们干什么？（小猫会给我们抓老鼠……）

　　（2）播放教师照片，看图个别尝试

　　引导语：

　　这是谁？（老师）

　　请一个能干的小朋友来用刚才那句好听的话来说一说。

　　老师跟你们一起做什么？（做游戏、画画、讲故事……）

　　● 小结表扬，我们一起学一学。

　　（3）幼儿园阿姨，幼儿看人分角色尝试

　　引导语：

　　这是谁？（阿姨）

　　谁会用那句好听的话儿说？请一个男孩和一个女孩，比比看谁说得好！

　　最后小结：

　　这句好听的话真好听，可以说我们的家人，可以说老师，还可以说我们喜爱的小动物。

　　三、幼儿自主仿编：巩固句式结构

　　1、幼儿自主尝试

　　引导语：谁还没说？你还想说谁？

　　请拿出自己收集的家人图片，试一试、说一说这句好听的话儿

　　2、展示交流：用开火车的方法幼儿一个接一个交流

　　延伸活动：

　　1、将句式图放于语言角，供幼儿自主仿编。

　　2、搜集更多家人、朋友、动物的图片，供幼儿发散性仿编。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/youer/447451.html

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