活动第一环节让幼儿感受到风的存在，我没有带幼儿去户外，而是用一本书当扇子对着几位幼儿扇风，引出课题。然后进行提问：“小朋友们，你们知道小树叶为什么会跳舞？”幼儿回答道：“是风在吹。”“那你们看得见风长什么样子吗？你抓得到它吗？”“不知道，抓不到”。我又问：“那你是怎么感觉到风来了？”幼儿们回答得很热烈。有的说，风来了我觉得凉凉的；有的说，我看到了树在摇；有的说，风会把帽子吹掉；有的说，风很大的时候会把房子吹倒……想法。提问将幼儿引入一定的情景，使幼儿关注到了风，激发幼儿去主动学习，创造性的表现风在自己心中的形象。
画风环节中，我先与幼儿一起欣赏诗歌《风》，然后引导幼儿在一定的情景，创造性的以自己对风的感受画出一些简单的外界景物。我还要求幼儿在画的时候，明确风是什么方向吹来的，那树木花草就要向一个方向弯腰，在幼儿的作品中看出多数幼儿理解了风的方向。
这个活动结束后，感到不足的是：引导幼儿充分发挥想象力，创造性的进行绘画，这一点还不理想，作品的画面显得很单调，不够丰富。由于孩子的个别差异，不同发展水平幼儿的绘画能力存在的差异，给他们的指导不够。
总之，本次活动以后的反思，我认为对自己是一次较大的促进和提高，使我更加认识到，教师要不断学习，提高自己的教学水平。
“小荷杯”评优课活动反思：
大班美术活动：报纸鱼
太仓市实验幼教中心 实验幼儿园 张晓雯
一、说教材
1.教材分析：《纲要》中要求幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。美术活动《报纸鱼》正好符合这个要求。幼儿可以通过参与自己感兴趣的活动而从中了解认识各种鱼的相关知识。这个教材的选择既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2.活动目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据的以上设计思路我制定了以下目标:
a.能用报纸条卷曲固定成鱼的外形，并设计装饰鱼的花纹。
b.尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。
3.活动的重、难点：因为兴趣是幼儿学习的动力，所以我把运用报纸剪裁出不同花纹来制作各种各样的鱼作为活动的重点，将在镂空之处鱼眼睛的固定作为本活动的难点。
二、说活动过程
顺应孩子们的兴趣点，制作报纸鱼的活动对孩子来说是新鲜的、有挑战的。由于这次手工活动有一定的难度，活动刚开始，个别孩子逃避挑战，还没尝试就喊“不会”，希望老师能够帮他做完。老师用先看只教不帮的方法，把动手实践的机会留给孩子，并鼓励幼儿自己尝试，让他明白在操作中遇到困难首先是自己想办法解决。花纹装饰是本次活动的重点，鱼眼睛的固定是本次活动的难点，幼儿的作品在鱼身的花纹设计、鱼眼睛的粘贴上就出现了多种创意。没有了一成不变的示范，没有了千篇一律的操作，没有了如出一辙的作品，小池塘妈妈里的每条报纸鱼都是那么鲜活，因为作品中包含了幼儿的想法，幼儿的尝试，以及他们继续挑战的信心。
我执教了大班美术活动《我看见的运动》，也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计健康或科学活动，而我却选择设计成美术活动，我认为用画的表现形式更能让幼儿理解看见的运动。我的活动的目标定位是这样的：1、幼儿有序地回忆讲述滚动、跳动、跑动等各种运动现象。2、幼儿能以绘画形式表现出事物的动态。
活动第一环节，我看见的滚动。我出示水桶图片想让幼儿讲一讲水桶会滚动，可是幼儿所想到的是：把它拎起来就是在动了。在这个问题上浪费了一些时间，问了几次才引出“滚动”，原因是图片指示不明了或是引导方式不恰当。活动中我问道：“你们知道还有哪些东西也会“轱辘辘”的滚呢？”幼儿们对会滚动的东西很感兴趣，纷纷举手告诉大家所见到过的会滚动的东西。有的说轮子会滚动；有的说皮球会滚动；有的说牛奶罐会滚动……说起滚动幼儿们可真是讲不完的多，为了活动继续，我请幼儿留着下课再告诉我。幼儿在宽松的氛围下进行谈话，幼儿能大胆地讲述自己的想法。操作中，教师注重对不同能力的幼儿进行指导，注意发现幼儿的奇思妙想，向幼儿传递不同的构思，以利于幼儿表现出不同的动态。
本活动中有许多不尽如人意的地方，如活动中引导幼儿绘画物体的运动状态，希望幼儿画出各种动态，滚动、跳动、跑动、滑动、游动等，幼儿表现的不够丰富。我出示背景图后，没有提醒幼儿应该先画主体运动着的物体，背景中的树、草地、远山这些景物最后画。在幼儿作画时我发现好多幼儿先画了树，树占掉了大块画面，而主要的东西则缩在角落里。
活动后，我进行深刻反思，接受听课老师建议，帮我理清思路，完善教案。第二天，我以修改后的活动教案再次执教，第二次执教努力改正上次的不足之处，在原有的基础上得到了提高。我们教研组内的“一课多研行为跟进式研究”，提高了教师的自我反思、互相评价的能力，让组内全体教师相互交流教学活动中的经验，反思自己的教育教学行为，提高了教师的课堂教学能力，提升教师的专业素质。
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