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小班美术活动《小蝌蚪》案例分析反思

编辑: 天高云淡 关键词: 小班教学反思 来源: 逍遥右脑记忆


一、背景 绘画是一门艺术,是通过视知觉来进行的。知觉本身包含着思维,所以视知觉就是视觉思维。从这个意义上来讲,绘画是一种特殊的理性活动,是一种把感性形象和具有一般共性的概念融合在一个统一的认识性陈述中的理性活动。所以培养幼儿的绘画能力,尤其是对幼儿在绘画活动中表现出来的创造性,教师要加以肯定和引导。因为在新《纲要》中也这样强调:“要鼓励幼儿敢于创新,创新是发展幼儿潜力的最好途径。”作为一名教师,该如何培养好幼儿的创新行为呢?以下是小班一节美术活动《小蝌蚪》

二、案例

通过教师示范了小蝌蚪的画法法后,强调幼儿一律用黑色的油画棒来画,幼儿都聚精会神地开始画了,教师开始巡视幼儿的作画情况。当她走到一名叫亮亮的小朋友旁边时,发现她画的小蝌蚪在圆圆的黑黑的身体外面勾画了其他颜色的轮廓线,对面的幼儿磊磊本来用黑色画小蝌蚪画的很好,当一看到亮亮欣用了别的颜色,赶紧也用另外的颜色来画小蝌蚪……由他们两人一带头,幼儿都开始用各种颜色来画小蝌蚪了,根本不理老师的要求。

三、分析

这是我执教的一次美术活动的真实案例。通过活动后,我反思到:从我们大人的眼光、理念的角度看,五颜六色的小蝌蚪是不对的,小蝌蚪是黑颜色的。但从美术的角度,从幼儿的角度看,幼儿眼中看出来的东西都是五颜六色的,漂亮的。在他们童话般的世界里,充满了美丽的颜色,没有对任何一样事物用颜色来肯定它。例在画“雨”时,有的幼儿用五颜六色来画,他说这是“七彩雨”,这难道错了吗?这是幼儿大胆想象和创新的表现,我们不能抹杀幼儿的想象力和创新行为,对于前一名幼儿的行动,她就是一种创新行为,她想让小蝌蚪漂亮起来,所以想了这么一个办法。而后一名幼儿更加大胆、更加创新,后一名幼儿的创作在老师眼中觉得这是不对的,没有符合老师的要求,没有符合现实生活中的事物,这和教师鼓励幼儿的创新行为是违背的,不一样的。在我们的美术活动中,要求幼儿大胆作画,敢于创新,画出和教师不同的画,但对小班的幼儿,叫他们在勾画轮廓线上是不能够创新的,能按老师的要求画出轮廓已经不错了。因此,只有在着色方面,鼓励幼儿大胆涂色,敢于创新。因此上述这两位幼儿的表现是创新的表现,只是和教师的要求没有符合,需要教师的指导。

四、反思

当教师的要求和幼儿的创新发生冲突时,教师该如何处理呢?

首先,教师不可急于指责或乱下结论来批评幼儿的行为是错误的,这样会挫伤幼儿绘画的积极性让幼儿对作画没兴趣。

其次,从幼儿的角度来看幼儿的创新作品。幼儿由于身理和心理上与成人不同,因此看事物的角度也不同。就好比幼儿不愿逛超市的例子,大人在超市里看到的是琳琅满目的商品,而幼儿却看到的是大人一条条的腿。因此教师要蹲下身来,倾听孩子的心声,了解孩子的内心世界,从而知道孩子“作品”的内涵。

最后,在肯定了幼儿的创新行为后,教师要加以肯定和鼓励。孩子喜欢听“好话”,同时新《纲要》中也提倡成功教育,所以我们不应该吝啬表扬幼儿的话,多给幼儿鼓励,让幼儿在鼓励和赞扬声中尽情地发挥绘画的艺术细胞, 从而才能创造出更加有艺术价值的作品。我们教师应好好的引导幼儿在绘画过程中表现出来的创新行为,因为将来他们中的某一个或许就是画家。教师对幼儿的创新行为应慎之又慎的指导。
教学目标:1、引导幼儿大胆画出各种小动物回到大自然的场景。

2、培养幼儿热爱大自然,热爱小动物的情感。

重点:能大胆画出不同动态小动物的特征。

难点:围绕送小动物回到大自然的情景大胆构图。

教学准备:范例一幅、幼儿用纸、油画棒。

教学过程:

一、出示范例,引出课题,激发幼儿对小动物的怜惜之情。

1、你们看这些小动物们被整天关在笼子里,他的表情怎样?

2、它们愿意被关起来吗?为什么?

3、它们很想回到自己的家,你们愿意把它们送回家吗?它的家在哪里呢?

二、启发讨论,怎样把小动物送回大自然这个美丽的家。

1、小朋友,都很想把小动物们送回家,怎么送呢?(引导幼儿说出各种送小动物的办法)

三、教师示范一种送小动物回家的办法

根据幼儿的讲述教师重点示范用一种交通工具送小动物回家的情景,着重在画面构图、布局上提示幼儿。

四、幼儿作画,教师巡回指导。

1、鼓励幼儿大胆画出自己的感受,回绕主题进行构图。

2、帮助能力弱的幼儿安排画面,大胆画出动物的基本特征。

3、引导幼儿想出各种送小动物回家的办法。

五、展示讲评。

展出幼儿的作品,表扬有进步的幼儿,让幼儿说一说自己是怎样送小动物回家的?
设计思路:水粉画以其的色彩鲜艳、创作灵活等多种原因,深受孩子们的欢迎。我选择这个活动,是想通过水粉画这一优势,吸引孩子们对涂色的兴趣。为了让幼儿练习大面积涂色,首先就要让幼儿对活动感兴趣。本活动利用油画棒“排水”的特点,课前用不易察觉的白色油画棒在白色绘画纸上画出各种生动有趣的形象、造型;课上用游戏“变魔术”的形式将调制好的颜料涂在纸上,使本来似乎没有任何东西的白纸上出现了各种各样的图象,这本身就能极大地引起孩子的兴趣,激发孩子主动参与活动的积极性,从而在轻松、愉快的气氛中达到教学目的。

教学目标:

由于小班幼儿的年龄小、注意力难以集中,对单一的美术活动不感兴趣,所以,小班美术在目标的制定上应该强调培养幼儿的对美工活动的兴趣,激发其参与活动的热情。因此,我将本次活动的目标定位:通过生动、有趣的色彩游戏活动,培养幼儿对美工活动的兴趣;让幼儿感受不同色彩的刺激,激发幼儿参与美术活动的热情。

活动准备:

我选取了孩子们喜欢并熟悉的颜色,调制好盛在16各水粉瓶中;红、黄、蓝、绿四个筐;提供给每个孩子一支水粉笔(课前放于幼儿的椅子底下);幼儿每人一张课前用白色油画棒画好的白色绘画纸。

活动流程及评价:

第一环节:导入

玩“手指游戏”。我们小朋友的小手真能干,能变这么多的东西。(手指游戏轻松的引入课题。)

评价:手指游戏是小班孩子非常喜欢的一种游戏,边做边玩边念的游戏形式,会让孩子们的注意力一下子围绕着老师。同时,孩子们就轻松愉快地进入了角色。

第二环节:激趣

老师告诉孩子们今天我们要玩一个“变魔术”的游戏,一次出示需要的三样道具,并逐一认识,穿插游戏。(用变魔术的形式吸引幼儿的兴趣。)

评价:孩子们的手指可以变出很多的东西,今天,老师又要玩一个“变魔术”的游戏,孩子们的好奇心被吸引了,并且都睁着渴望的眼睛,想知道这个魔术游戏是什么。老师神秘地出示了三样道具,孩子们也被一步一步的引入主题,而且不敢放松,生怕漏了什么。纸、颜料是孩子们较为熟悉的绘画材料,老师通过提问的方法起到了巩固和回忆的作用。水粉笔是一个重要环节,因为水粉笔孩子们平时较为少用,对它不够熟悉,那么一个和水粉笔的游戏就一下子拉近了笔与孩子们的关系。老师带领孩子拿着水粉笔与身体各个部位做了一次游戏,并且用了“脸刷刷刷、手刷刷刷……”等形象的语句,让孩子们掌握一定来回刷的技能,为下一步垫定了基础。

第三环节:示范

有了这三样东西我们就可以变魔术了。教师示范:先让刷子在颜料里洗个澡,然后靠一靠,再在纸上来回刷;看刷出了什么、变出了什么?(刷出了××)用不同的颜料刷第二张图。
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