1、 以多种游戏形式复习巩固本期部分语言以及早期阅读的内容，体验语言活动的快乐。
2、 通过活动充分展现家园共育、家园互动的优越性，同时向家长展现班上幼儿各方面的发展情况。
活动准备：
1、 泡沫地垫若干【地垫一面贴有字卡】，在教室内纵排排列;小椅子排列成马蹄形，家长坐。
2、 大鼓六面，下面分别藏题卡一张【或汉字卡或谜语或儿歌或故事表演或奖品一件】。
活动过程：
1、 师幼共同开火车进入活动室，幼儿依次与每位家长击掌，以示“加油”!幼儿有序的找一块地垫坐下。师幼家长共同做简单的手部律动。
2、 游戏：大揭秘。
【1】、师：“我的小手还会这样唱歌，你会吗?”师任选一面鼓敲打节奏，幼儿学习用手拍打节奏。
【2】、师：“我们的每一面鼓宝宝下面都藏着一个秘密哦!你们想知道吗?”幼儿按要求拍打相应节奏，便可打开盆子。全体幼儿共同完成题卡上的题目或共同获得礼物一件。
3、 字卡操作游戏：萝卜蹲。
幼儿一横排为一组玩“萝卜蹲”。
玩法：幼儿一横排为一组，站立起来举起地垫的反面，展示出上面的汉字宝宝。老师根据幼儿的汉字发口令，如：“王子蹲，王子蹲，王子蹲完蝴蝶蹲，蝴蝶蹲完、、、、、、!
一、教材分析与目标定位
《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读，一边猜推结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外，结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。我选择这个活动主要原因是故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。
在目标定位上，第一：能初步理解故事的内容。在活动中联系画面，了解小背心被撑大的原因，因为教材中的对话很少，着重就是“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”，所以我着重引导幼儿观察画面理解故事情节，感受动物穿鼠小弟的背心后很紧并撑大，在欣赏故事时稍加学习了这句语句。第二：享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。用按、动作、表情来感受小背心的紧，并以次表现幼儿对故事情节的理解。
二、教学流程
★鼠小弟的小背心是整个故事的中心，所以我将鼠小弟登场的画面单独呈现出来，通过观察画面解决两个问题：1、这是谁?2、鼠小弟穿了一件什么?
在实施过程中，基本上所有的孩子都知道是老鼠，穿了件衣服，但在不会用具体恰当的语汇表示，这个对于小班幼儿来说是可以的，因为小班幼儿的语言能力还尚在发展。
大灰狼是孩子熟悉的动物，都知道大灰狼非常的凶，中班语言活动《大灰狼开心了》中体现了一只做错事情改正的大灰狼！《纲要》中指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境。在故事中我引导幼儿大胆猜测大灰狼的情绪为什么发生了变化。在学习大灰狼的情绪表情中，让幼儿体验做错事情，只要想办法弥补过失，同样使自己重新快乐起来。 活动中，我利用ppt，以大灰狼开心的表情图出示，问幼儿大灰狼怎么了，是从哪里看出来的？逐一出示大灰狼生气、伤心的表情图，让幼儿大胆说说大灰狼他怎么了？从而引出这个故事！在故事中，让幼儿模仿大灰狼的表情和自己开心、生气、伤心的表情，体验原来心情和表情是对好朋友，我们心情烦躁时，脸上的表情是愤怒的；我们心情不好时难过时，脸上的表情是伤心的；我们心情很好很开心时，脸上的表情也是笑嘻嘻的、很高兴的.在活动中，我和孩子互动，引导着他们敢说、大胆说、喜欢说。活动中我的教态比以前好了点，语气速度较适合中班的幼儿，在活动中。孩子们和我都表现的都很投入。但在有些方面还做的不够，在问题“鸟宝宝在哭了，大灰狼会怎么做啊？其实孩子们说的都非常棒，有的孩子说：让大灰狼打电话叫鸟妈妈回来，有的说孩子们，给鸟宝宝喂东西吃等等，可我当时没有及时的肯定他们的想法。我只是一味的想着：大灰狼在家里等鸟妈妈回来！在活动中，孩子们都表现的非常的积极，可我叫孩子回答问题的时候，没有顾及全部的幼儿，导致有些幼儿坐在里面都没有机会说，下次必须要改正，让幼儿都要参与进来，得到提升。还有许多的问题，下次都要注意，在反思中，作为教师的我也要提升自己的水平！做不到最好，可以追求更好，只要自己用心去做，没有什么事是做不好的。“万丈高楼平地起”相信有了自己的反思，一定有有所提升。
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