对于小班的幼儿而言要求他们体验到“1”和“许多”并不困难，可是只学习“1”和“许多”对小班的幼儿而言较枯燥，如果伴随游戏活动，就会让幼儿在玩中学，学中玩，既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。但是在教学过程中我感觉到提问到“许多”时孩子们往往会不回答你“有许多”而是说好多好多或者手势一做有这么多，为了让幼儿体验到“许多”的含义，于是我在《神奇盒》活动中给孩子们提供尽量的多物品，超出他们可以点数的范围来突出许多。
《神奇盒》其目的是让幼儿感知一个和许多，活动中在出示两个一样的盒子下拉开活动的序幕的，两个一样的盒子里藏着不一样的宝贝，在让幼儿听听，猜猜的环节中，感觉一样盒子里藏着宝贝的多少。我班的孩子好聪明哦，在我摇动盒子下，有几个孩子尽能猜出盒子里宝贝有多少，甚至还伸出一个手指给我看。当猜另一个盒子里有多少宝贝时，他们都说到了好多好多，“好多好多是多少呀，，谁可以用一个好听的词来说说呢”，孩子们并不领会我的意思，还是坚持说“好多好多”“我们打开盒子看看好不好”“哇，这么多的玩具藏在盒子里，你能数的清吗？”有的孩子伸出5个手指说“有这么多”，有的则摇摇头，“是呀，这么多的宝贝藏在盒子里，数都数不清，可以用一个好听的词叫‘许多’”并请幼儿连着说了几遍加强孩子的记忆。
为了巩固我交换着盒子让孩子们猜猜盒子的宝贝有多少，在猜一猜，看一看的活动中体验感知1和许多带来的快乐。为了让幼儿学的更深记的更牢，在接下来的环节中我通过课件以反复强调提问的方式使幼儿感知许多可以分成1个1个，一个一个合起来又变成许多……这种反复强调使幼儿印象更深刻，宝贝们参与活动的积极性很高，都迫不及待地把自己知道地大声说来出来，教师的小结又使幼儿进一步加深理解。在最后的环节通过让宝贝们找找活动室里什么是“1”个，什么是“许多”个，在老师的引导下，宝贝们很快地找到了，“老师只有一个，宝贝们有许多个，活动墙上的老鼠和老鼠只有一个，星星图，小草有许多，桌子有许多，椅子也有许多等等。” 虽然只有少部分小朋友找出了教室里体现“1”和“许多”关系的物体，但是整个活动所有的孩子都是积极主动的参与的，只要有兴趣学，知识还是可以慢慢巩固的。
从活动中我们不难看出，幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设条件让幼儿有兴趣地活动，使幼儿获得学习的技能也激发了幼儿的学习兴趣。
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