宝宝可以吃螃蟹吗？

　　螃蟹肉是质量好，容易消化的蛋白质。对于1岁以上的小儿是可以吃的。但开始给少量试试，因为鱼、虾、蟹属特殊蛋白质，有的孩子吃了会发生过敏反应，如出现荨麻疹、呕吐或腹泻，那就暂时不要吃。如观察没有过敏反应，说明孩子是可以吃的。但要注意由少到多，开始不能吃太多，因为孩子的胃肠道也要有个适应的过程。

　　怎样不让宝宝缠着妈妈？

　　家长首先要给孩子足够的关爱，让宝宝建立起安全感，这样她才会有信心去接触外面的人，外面的世界。其次要创造机会让宝宝习惯多人照顾，比如和爸爸妈妈以及其它家人一起做游戏，给孩子亲近爸爸和其它家人的机会，这样也会缓解孩子粘妈妈的。第三做事前要先和宝宝协商，比如妈妈要去做什么前先和宝宝说一下，告诉她您一会儿再陪她玩，慢慢养成一个习惯，她就不会什么事都不让妈妈做了。随着年龄的增长，宝宝有了一定的独立性，就不会再粘妈妈了。

　　如何给自己的宝宝挑选儿童服装？

　　儿童服装，简称童装，是适合儿童穿着的服装。按年龄可分为婴幼儿服装、小童服装、中童服装、大童服装等，还包括中小学的校园学生服装；按使用面料不同，又可分为机织儿童服装、针织儿童服装；按与皮肤接触的程度，可分为直接接触皮肤类服装和非直接接触皮肤类服装。

　　关键指标

　　1.pH值。是衡量儿童服装酸碱程度的指标。pH值超出标准范围，过高过低都会破坏人体皮肤表面的平衡，易导致过敏性皮炎等疾病。

　　2.甲醛含量。国家标准规定，婴幼儿服装甲醛含量应不高于20mg/kg，直接接触皮肤类服装甲醛含量应不高于75mg/kg，非直接接触皮肤类服装甲醛含量，应不高于300mg/kg。

　　3.可分解芳香胺染料。是一种对人体有毒有害的染料，在还原条件下，可分解出的芳香胺成分，对人体有害，长期使用会产生致癌作用。国家强制性标准规定，禁止使用23种可分解芳香胺染料。

　　4.染色牢度。是衡量儿童服装染色性能的重要质量指标，主要表示服装褪色的程度。容易褪色的染色牢度低，不易褪色的染色牢度高。

　　5.重金属含量。国家标准规定，服装面料重金属主要考核：锑、砷、铅、镉、铬、铬（六价）、钴、铜、镍、汞等，重金属超标容易造成中毒，会影响儿童的智能发育。

　　6.纤维含量。是指服装面料材质的成分及含量。国标规定了纤维含量偏差界限。

　　7.拉带等安全性能。国家标准规定了儿童服装的拉带、绳索、纽扣的安全规格及使用材料、设计、生产的实施规范，要求设计合理，不应造成意外伤害。

　　选购提示

　　一是观察外观。选择儿童服装时，首先要检查服装上的标志，查看产品上的商标、中文厂名厂址、服装号型标志、成分标志、洗涤说明、合格证、执行标准编号、产品质量等级及安全类别等标志。合格的儿童服装，标志应齐全，规范。

　　二是辨气味。打开包装时可以闻一下，是否有刺激性气味。有些衣服由于后处理过程中添加的助剂会引起甲醛含量、pH值超标，而导致衣服会有一股刺激性的气味，有些由于贮存不当或包装物污染，可能会有霉味、汽油味及有毒的气味。

　　三是检查面料质地。首先用触摸的方式感觉一下服装面料质地，儿童服装面料应吸湿、透气、柔软；其次查看服装的纤维含量标志，确定服装面料成分；再用燃烧法鉴别服装面料的材质，通常情况下，用火点燃，闻其味、观察火焰状态及后残留物形态，毛、绒、丝类有烧毛发气味，棉、麻类后为白色或灰色灰烬；合成纤维大多后残留物为硬块。对婴幼儿来说，最好要选择纯棉服装，颜色以柔和的浅色为宜。

　　四是辨别绳索安全性。在购买儿童服装时，仔细辨别绳索、带、纽扣等的安全性及有无尖锐性物件。

　　宝宝的要求得不到满足就哭？

　　只要不是原则上的大问题的话，在宝宝两岁前就尽量满足，如果是原则上的大问题，就要采取果断措施，就是不抱，就让宝宝哭，让宝宝知道，自己的哭闹是没有用的，渐渐的就不会这样子的。

　　男孩要穷养好吗？

　　穷养儿，这个“穷”具有相对性。

　　意在提醒父母，不要不顾自身的经济状况或社会的经济水平，像宝葫芦似的一味去满足孩子的要求，把孩子培养成一个只知安逸与消费，没有责任感、没有创造动力与能力的人。

　　无论男孩女孩，早晚都要离开我们，在这个社会上自立。那时他们的生活是否愉快，和他们的收入能否满足自身的消费密切相关。于是我们不难判断，是该注重培养孩子生存的能力、创造的动力，还是要通过不断满足物欲来提高他们的消费水平。

　　当然，在养育的过程中，有些东西让父母很为难。比如，要不要“给孩子最好的”。

　　哪个父母不愿意尽自己所能给孩子“最好”的呢？但我们必须要把握什么是“最好”的。“最好”的不一定是最贵的，而是适合家庭消费水平的、由父母精心挑选的、品质安全的。对孩子“最好”的东西，往往浸透着父母的爱，带着父母的深谋远虑，对整个家庭的发展具有安全性。

　　节俭的概念在任何经济水平下都是重要的。它关系到我们在日常生活中是否有物尽其用的意识，是否懂得权衡性能价格比，是否能在有限的物质资源中创造最美好的生活。因此，节俭也不意味着要刻意使生活贫乏，更不意味着要图便宜而不顾品质。

　　培养孩子的节俭意识，其实就是一个价值观的传递过程：

　　（1）我们的行为和对事物的评价会影响孩子；

　　（2）我们在满足孩子的某项需求时要想一想，是在为他未来的生存能力加分还是减分；

　　（3）要给孩子体验“没有”的机会；

　　（4）要让孩子感受创造的快乐。

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