一、包办代替就是爱

现代京剧《红灯记》中，李玉和有句唱词，“穷人的孩子早当家”。何谓“早当家”？不仅孩子的事情由孩子自己做，而且家务事，乃至家庭决策，也尽量要孩子参与。问题不在于那些事情本身，而在于让孩子得到锻炼。孩子会在做事中悟出一些道理，动手能力得以提高。其实，不仅穷人的孩子，富人的孩子也要“早当家”。

负责的爱才是真爱。对孩子负责的爱表现在三个方面：其一，呵护安全，教给安全知识，重在增强安全意识；其二，尽早地自立、自强，能够独立生活并能处理好学习、交友等其他事情；其三，不娇惯，孩子有要求，满足与否，权衡利弊，不能有求必应。

父母代替孩子做应该由孩子自己做的事情，会导致三种后果：一是会使孩子自身功能退化。二是会对孩子产生误导，以为这是父母应该应分的，于是产生依赖思想。孩子失去的将不是那些具体的事情，而是感恩的心，是爱劳动的品质和自理、自立能力。三是会使孩子失去在做事中可以学到的东西。

二、 “起跑线”就是背外语单词和古诗

有句话，“不能让孩子输在起跑线上”，这个话没有错，问题是“起跑线”在哪里？起跑线就是早期教育，而早期教育不是把小学的课程搬到幼儿园来学，也不是在学龄前教算术题，背外语单词，背古诗等。一些家长以能背多少个外语单词，背多少首古诗来证明孩子的聪明和家教的成功，这是个误区。它不仅证明不了家教的成功，反倒证明了家教的失误。家长给孩子先入为主地灌输了一些支离破碎的知识，孩子在入学后重新学习时，就吃了“夹生饭”。如果原来学的与后来老师教的完全一样，孩子会感到厌烦；如果有不一样，孩子会感到困惑。总之，有百害而无一利。

我以为孩子的起跑线有两个：其一是懂得爱，爱自己，爱父母，爱别人。爱自己，就是能洁身自好，不要动不动就拿自己的生命开玩笑；爱父母，就是要有感恩之心，孝敬父母，也不忘其他有恩之人；爱别人，就是懂得与别人分享。其二是早期智力开发。孩子智力的潜力是很大的，但是，如果得不到早期开发，不仅将来难以成功，而且学习成绩也上不去。这一点，全靠父母和老师的唤醒。开发或唤醒，如同冰雪融化，江河解冻，水就会流动起来一样。

三、压力出动力

首先，压力不一定出动力，很可能产生逆反心理；其次，有些压力压出来的动力是负面的，孩子在有压力的环境下学习，效果不好。现在，压在孩子头上的有两座大山：一个是过重的作业负担，一个是参加名目繁多的业余班。这两座大山搬不掉，孩子就没有时间做自己想做的事情，同时，压力过大，思想火花也给泯灭了。

这里有两个问题：一是牺牲孩子的身心健康是否就能换来高分数、上大学？事实证明，许多伏案苦读的孩子，小学成绩还不错，但是到了高中时就成了强弩之末。二是牺牲孩子“快乐的童年”，是否就能换来孩子“幸福的成年”？这好像有些成人开始用健康换金钱，把身体搞垮后，又用金钱换健康，这能换得来吗！

四、父母在孩子面前要有“绝对权威”

孩子来到这个世界，既是父母的子女，也是社会的一员。作为子女，父母有养育、教育的义务，监护的责任；作为社会的人，也享有法律赋予的权利，人格受到尊重。父母应当拿孩子当人看，与孩子平等地进行沟通交流，讨论问题。这不仅是对孩子的尊重，更重要的是，能真正了解孩子想些什么，才能有的放矢地进行教育，也才有教育孩子的资格。孩子如果对父母的教育不买账，敬而远之，多好的教育也白搭。

有些父母总是一厢情愿地把自己的想法强加于孩子，如果孩子一争辩，就认为是与家长“犟嘴”，就会失去家长的权威。他们的思路是，我说你听，我让你干什么你就得干什么。这样教育出来的孩子，不会成才，倒有可能成为木偶。政界的“家长制、一言堂”就是从这里来的。

五、作业多多益善

实际上，做作业只是手段，巩固、消化知识才是目的。人们常犯的一个错误就是把手段当成了目的，自己正在乐此不疲地做的事情却与目的风马牛不相及，正应了民间那句话：“哭了半天还不知道谁死了。”作业做了一大本，不知道做作业的目的，那不是白做了么？

手段和目的不是处在同一个层面上的东西。因此，学校留作业，家长催促做作业，不是越多越好，而是要做精。把有代表性的题做熟了，就可以举一反三，触类旁通。

六、 玩就是不务正业

不少家长认为玩是歪门邪道，不务正业，只有伏案苦读才是正道。不对了！玩恰恰是孩子的正事。玩是孩子成长的伴侣，也是成长的规律。孩子在玩中向玩具学习，向同伴学习，向生活学习，向自然学习，而且由于这种学习不枯燥，有兴趣，学习的效果往往更好。

应该让孩子享受他各个年龄段该拥有的东西。对于学龄前的孩子，玩就是他们的工作；对于小学阶段的孩子，也要留出足够的时间玩。2007年河北就出了个“会玩的高考文科状元”；今年石家庄市又出了一个“爱玩的中考状元”。玩对于孩子的学习、成长是不可低估的。例如，孩子捉迷藏，总得要考虑藏在什么地方最安全，也要考虑对方有什么活动规律等。又如玩玩具，玩够了，孩子们想把它拆开来看一看。这时，父母如果引导孩子再装上，这一拆一装，由于手、脑、眼、耳并用，思维能力、协调能力就得到了提升。这些能力在书本里、课堂上是学不到的，而这又是对学习、对做事很有用的。

七、 100分就比90分强

有些家长过于看重考试分数，甚至孩子考100分就高兴、就奖励；考90分就没有好脸色。其实，事情远没有那么严重。首先，对分数这个东西要作具体分析，任何试题都有一定的随机性，不一定能准确地反映真实情况。其次，你越是紧紧张张地盯住孩子的考试分数，也可能越是考不好。我们都有这样的生活经验，牵牛时，缰绳拽得越紧，牛越是不走；你把缰绳松下来，牛也就跟着你走了。再次，分数高不代表能力强。诺贝尔奖获得者美籍华人丁肇中说：考试是考前人做过的事情，而我们需要的是推翻前人做过的事情。要推翻前人做过的事情，只会模仿和死记硬背是不行的，必须有创新意识和能力。普京夫人在谈到分数的实质时说，“分数并不能说明学了多少东西，而是说明孩子犯过多少错误，孩子怎么能不犯错误呢？”

我由此想到老舍教育子女的四条经验：其一，不必非考一百分不可，特别是不必门门一百分；其二，不必非上大学不可，不上大学也能成才；其三，应当多玩，不失儿童的天真烂漫；其四，应有一个健壮的体魄。

对于孩子将来能否成功，我提出了一个概念，叫“成功的非知识因素”。就是说，孩子将来能否成功，知识是其中一个因素，更重要的是非知识因素。它至少包括：（一）良好的心理素质；（二）浓厚的兴趣；（三）自信心和勇气；（四）一定的表达、表述能力；（五）创造性思维。孩子无论考上大学，还是考不上大学，来到社会上，都面临着非知识因素这样一个起跑线。不然，我们就无法解释，为什么许多人并没有高学历、高文凭，却干成了一番事业。

八、 孩子不能有缺点

许多家长，双眼紧盯住孩子的缺点不放，搞得孩子很反感，也搞得自己很烦恼。譬如，孩子爱玩，不听话，爱撒谎，读书精力不集中，完不成作业，爱上网玩游戏等。于是，轻者唠唠叨叨，重者打骂，完全没有必要。这涉及到如何看待一个人的缺点的问题。其实，人人都有缺点，包括成人。首先，做父母的自己也有缺点，为什么就不允许孩子有缺点呢？其次，孩子有些缺点实际上并不怨孩子，是父母逼出来的。譬如，孩子爱撒谎是对自己的一种保护；又如，不听话不一定不好，对父母唯命是从的孩子没有主见，这是更大的弱点。再次，有些缺点可能正是孩子的优势或长项，譬如说玩。会玩的孩子才有希望，或者说会玩才能赢。
 

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