回到家里，拿出这一期的幼儿智力世界（下半月手工版）跟他作手工。轩儿最喜欢的是剪贴了，给小丑涂色，他有点不耐心，涂了几个格子，就说明天再涂吧，于是和我继续下面的手工活了。玩得开心了，准备洗漱的时候，轩儿忽然跟我说，“妈妈，老师吼了我两次，有一次哭了，今天没有哭，老师还叫我回去吃饭了。”我一惊，难怪上个星期一死活说自己不想上幼儿园呢，我还以为是回外婆家过了周末，心收不回来呢。（现在想想多不对呀，轩儿从寒假回到幼儿园反应也没有这么大呀）
心里极想马上问轩儿，你是不是做错了什么事情老师才吼你。可是还得先回应他的话才对：“轩轩真不错，没有哭啊。”然而，才开始打听原因。轩儿马上摆摆手说，“不说不说，说了你要打我的。”我循循善诱道：妈妈什么时候打过你呢？你看，前天你打破了碗，昨天又打破杯子，妈妈也没有打你呀。（他这两天特爱打碎东西）“我说话，还散位（大概是离开自己位子的意思吧）。”又是说话！在吃饭的时候。
那个难得见笑脸的生活老师，以前也听其他小朋友们的妈妈说过，爱吼人。“噢，吼人可不对，可以好好说嘛。”我希望这样的能使我们的谈话更深入些。嗯，她不让我跟贝贝讲话，跟玲玲讲话也不行。”（贝贝和玲玲是他最好的两个朋友。）嘴巴开始瘪了，满脸的委屈，眼泪在打转。“大人也会做错事情的，老师看到你们讲话，怕饭凉了，心里太急，所以就发脾气啦。妈妈有时候也这样呀。轩轩原谅老师行吗？”我说。“不，”他摇摇头，“在我们家里的人我才原谅。”——小家伙还挺内外有别的。“还是原谅她吧，她也是希望你们好啊。”我觉得有点力不从心了。
坐到床上以后，看到母子床上铺床底的栏，我灵机一动，决定从轩儿最喜欢的交通方面开始。指着那几条栏，我对轩儿说，看，这条路是自行车道，这条路是汽车道，这条是人行道。如果人跑到自行车和汽车道上，行不行啊？“不行，会有危险的。汽车也不能到人行道上去，自行车也不能到人行道上去。”他说话就是这样一个TALKATIVE的样儿。“所以啊，这就是交通规则。大家都得遵守这个规则才行，不然，就乱套了。”我开始引他上路。轩儿一听我夸张的“乱套了”，开始咯咯地笑。“幼儿园也有自己的规则，你也讲话他也讲话，别人就听不到老师在说什么了，那不就乱套了吗？”轩儿又开始笑。我郑重地对轩儿说，“所以，你也要遵守幼儿园的规则。而且，讲话也不能影响别人，如果想讲话，也得等别人把话讲话，不可以打断别人。”——哇，HAVE GONE TOO FAR！我看着轩儿，问他，对不对？“对。”他说。我舒了口气，不管这“对”能维持多久，至少现在他是心服口服了。
我想，孩子一天天长大了，今后还得多注意自己跟他讲话的方式，否则，如果有一天他什么话也不愿意跟你讲，那才就悲哀呢。
（以上是28日的日记节选）
贴在这里，是想问问各位妈妈，我这样做是不是有点过于细致了呢？也许孩子受到老师的批评（大声喝斥），对孩子而言，也算是挫折教育了吧。记得有位妈妈说，我们育儿网上的妈妈，常常会过于敏感地关注孩子的一切，我是不是太敏感了呢？
渡妈 的回复： （写于3/31/2002 3:02:54 PM）
讲得好！和小孩子是要这样耐心加细心还得加思考！
我儿子还小，十个月，会说他自己懂的语言，但我也在“过份”关注他的意思，经常和他“交谈”，至少这种平和、娓娓的语气让他感受到和人交谈的氛围，不会以后造成不理别人那套只顾自己的孩子。
现在幼儿园老师的素质不敢让人恭维。我看你这篇谈话，一直在心里担心，会不会你一听孩子受了委曲就会一蹦三尺高，找那个不负责任的老师论理去了！呵呵，，还好，越看我的心越放下了，你是个那么可爱的好妈妈，让自己的孩子感受到一种因负面的原因产生了正面的教育。你是个很有见地的妈妈，心态平和的妈妈，我喜欢你。如果我儿子大点遇到这样的事，我也会化不利为有利。这种心态如果是过份关注的话，那也是值得称赞的。
孩子的教育，多数来自父母的教养。我们不可能让所以接触孩子的人都提高自身素质，但可以影响和改变他们和受了伤害的孩子。
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