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观察的知觉特性与层次性

编辑: 路逍遥 关键词: 注意力训练 来源: 逍遥右脑记忆

观察是一种与思维活动联系在一起的知觉,它除了具有知觉的一般特点外,同时更具探索性,与积极的思维活动密切相联。不过,了解知觉的一般特性对我们提高观察技能是必要的。知觉有如下几个特性:

第一,知觉的选择性。

客观事物纷乱繁多,人们不可能对所有的事物作出反映,而是以少数事物作为知觉的对象,对它们知觉得格外清晰,而对其余的则反映的比较模糊。

这就是知觉的选择性。如我们在上课时,老师的讲话、黑板上的板书等成了我们知觉的对象,而同学的写字声、门外的脚步声等,则成了衬托这种对象的背景。当然随着注意指向的不断改变,背景和对象也相互转化。

第二,知觉的理解性。

人们在感知事物时,总是根据以往的知识经验来理解它们,并用词语把它们标志出来。知觉的这种特性称为知觉的理解性。比如同样去听一位特级教师的课,学生会获取许多有益的知识,并能得到一定的精神享受。而去听课的青年教师则可能还会学到一些好的教学技巧等。由于理解,使知觉更为深刻、精确和迅速。

第三,知觉的整体性。

我们知道,知觉的对象是由不同的部分和属性组成,但人们并不把它感知为个别的部分和属性,而总是把它感知为一个统一的整体。知觉的这种特性就是知觉的整体性。知觉对象的关键性部分决定着知觉的完整性。比如我们远看教学楼时,看到的只是它的外部轮廓,但我们总是把它理解为一个完整的建筑物。


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