2013九年级语文上册第三次月考试卷(语文版有答案)

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云霄将军山学校2012—2013学年(上)
九年级语文第三次月考考卷
(满分:150分;考试时间:120分钟)
第一部分 基础积累与运用(33分)
1、(28分)
(1)寻梦?撑一支长篙, ,满载一船星辉, 。
(2) , 。从头越,苍山如海,残阳如血。
(3)惜秦王汉武, ;唐宗宋祖, 。一代天骄,成吉思汗, 。
(4) ,一切都将会过去;而那过去了的, 。
(5)《黄鹤楼》中用典的诗句是 , 。
(6)参差荇菜,左右流之。 , 。
(7) 。鬓微霜,又何妨!持节云中, ? ,西北望,射天狼。
(8)《钱塘湖春行》中花与草的勃勃生机,表现西湖早春美景的诗句是 , 。
(9) , 。 所谓伊人,在水一?。溯洄从之,道阻且右。 , 。
(10) ,月如钩。 。
(11) ,望峰息心; ,窥谷忘返。
(12)鱼灯暗,客梦回,一声声滴人心碎。 , 。
2、名著(5分)
《朝花夕拾》是鲁迅追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。
请根据你的积累,回答下列问题。
(1)在鲁迅深情的笔下,我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆 ;我们记住了那位正直善良的异国老师 。
(2)《父亲的病》一文的最后,叙述了父亲临终时“我”在衍太太的催促下不断大声呼叫父亲的一幕,结尾处,作者为什么说“我现在还听到那时自己的这声音,每听到时,就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”?表达了作者怎样的感情?

第二部分 阅读部分(47分)
(一)阅读下面文言语段,完成3——7题。 (18分)
【甲】既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
【乙】宋濂尝与客饮,帝(明太祖朱元璋)密使人侦视。翼日,问濂昨饮酒否,坐客为谁,馔何物。濂具以实对。笑曰:“诚然,卿不朕欺。”间召问群臣臧否,濂惟举其善者。帝问其故,对曰:“善者与臣友,臣知之;其不善者,不能知也。”
3、解释下列句中加点的词。(4分)
(1)又患无硕师名人与游 ( ) (2)礼愈至 ( )
(3)濂具以实对 ( ) (4)间召问群臣臧否 ( )
4、把下面句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)既加冠,益慕圣贤之道。 (2)诚然,卿不朕欺。
5、宋濂对乡之先达持怎样的态度?你怎样评价这种师生关系?(3分)
6、甲、乙两段文字分别写了宋濂的什么故事?由此可以看出他具有怎样品质?(4分)
7、选择一个角度,谈谈你读了甲文或乙文后获得的启示。(3分)
(二) 课内阅读,完成8——13题(16分)
①“断碣残碑,都付与苍烟落照。”身旁的年轻人在自言自语。事隔30余年,我又在和年轻人辩论了。我不怪他们,怎能怪他们呢!我嗫嚅着,很不理直气壮。“留下来吧!就因为是废墟,需要每一个你呵。”
② “匹夫有责。”年轻人是敏锐的,他清楚地说出我嗫嚅着的话。“但是怎样尽每一个我的责任?怎样使环境更好地让每一个我尽责任?”他微笑,笑容介于冷和苦之间。
③ 我忽然理直气壮起来:“那怎样,不就是内容么?”
④ 他不答,他也停了说话,且看那瞬息万变的落照。迤逦行来,已到水边。水已成冰,冰中透出枝枝荷梗,枯梗上漾着绮辉。远山凹处,红日正沉,只照得天边山顶一片通红。岸边几株枯树,恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山,这时却全是黛青色,鲜嫩润泽,.一派雨后初晴的模样,似与这黄昏全不相干,但也有浅淡的光,照在框外的冰上,使人想起月色的清冷。
⑤树旁乱草中惠宰有声,原来有人作画。他正在调色板上蘸着颜色,蘸了又擦,擦了又蘸,好像不知怎样才能把那奇异的色彩捕捉在纸上。
⑥“他不是画家。”年轻人评论道,“他只是爱这景色——”
⑦ 前面高耸的断桥便是整个圆明园唯一的遗桥了。远望如一个乱石堆,近看则桥的格局宛在。桥背很高,桥面只剩了一小半,不过桥下水流如线,过水早不必登桥了。
⑧“我也许可以想一想,想一想这废墟的召唤。”年轻人忽然微笑说,那笑容仍然介于冷和苦之间。
⑨我们仍望着落照。通红的火球消失了,剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。浓处如酒,淡处如梦。那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝,这铺天的霞锦,需要多少个藤萝花瓣啊。
8.解释下列词语。(2分)
(1)嗫嚅: (2)理直气壮:
9.选文第 ②段中“但是怎样尽每一个我的责任?怎样使环境更好地让每一个我尽责任?”,本句话中的“尽责任”指什么?作为一个中学生,你觉得自己应尽的责任是什么?(4分)
10.选文第④段,主要的表达方式是什么?(2分)
11.你如何理解下列句子的含义?(3分)
岸边几株枯树,恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山,这时却全呈黛青色,鲜嫩润泽,一派雨后初晴的模样,似与这黄昏全不相干,但也有浅淡的光,照在框外的冰上,使人想起月色的清冷。
12.你如何看待青年人的话语,试举一例作简要分析。(3分)
13、作者写“我”与年轻人对话的目的何在?(4分)
(三)课外阅读 完成14——18题。(13分)
幸福的坡度
李其志
我们经常喜欢把自己的感受强加到别人身上,认为自己体会到的也一定是他人体会到的。其实,这在许多时候都有偏差,至少我从那位坐在轮椅上的中年男子身上看到了这一点。
那时,我们警队正和一所小学搞警民共建活动,小学生们每到周末就要自发地到警队来打扫卫生,这让我们感到有些不好意思。几个领导一商量,也应该为学校做些力所能及的事情,上法制教育课是一个方面,但不够。后来一个民警说,学校距离马路挺近的,小学生每天上学放学过马路,家长都很担心。于是我们就有了主意,设个助学岗,一来可以保证学生过马路时的安全;二来,对那些在学校外抢小学生钱的大孩子也是个警示。
每天护送孩子们过马路,时间长了,与孩子家长也熟悉起来,基本上能认清哪个小孩子是谁的。其中一个坐着残疾人手摇车的中年男人引起了我的注意,他的神情有些落寞,只有在见到自己的孩子跑过来时,才豁然一笑。
后来,我知道他的孩子是小学三年级的学生,有一次我问他,那个坐着轮椅的是你爸爸吗?他点点头。我说,他行动不方便,你放学不可以自己回家吗?
男孩儿欲言又止,嘟着嘴道:他就在前边的福利厂工作呢。
我心里说,这小孩子,不知大人的难处。
A初秋的雨总会在不经意间落下来。那天我们又提前到助学岗上执勤,在树下,我见到了那位中年男子,披着雨衣,头露在外面,都淋湿了。见到我后,笑笑,说:“警察同志,麻烦您一件事可以吗?”
我说:“您尽管说。”
他说:“孩子上学时没带雨具,你能帮我把这把伞送给他吗?你知道,家长不让过止步线的,不然孩子会生气。”
我点点头道:“没问题。”
转身时,我想到一个问题,对他说:“孩子这么大了,你行动又不方便,不用每天来接他了吧。”
男子有些不好意思,但又有些自豪地说:“哪里是我接他,是他接我了。”
我有些疑惑了。他接着解释道:“我回家的路上有个大上坡,每次走那里很费力气的,孩子上学后,就对我说,爸爸,学校离你的工厂这么近,每天放学的时候,咱们俩一起走吧,上坡时我推你。这一推就是三年。其实上一年级的时候,他那么小,又怎么推得动?可孩子心里是怕累着爸爸呀。我怎么劝也劝不住,孩子在后面红着脸,喘着粗气地推,我在前面用力地摇着,却不知不觉中泪流满面。可你知道,其实我心里真是幸福极了。”
我的心里一酸,转过头去,说:“我去接他了。”
见到那小男孩,我蹲下身说,“今天叔叔和你一起推你爸爸回家,行不行?”
小男孩儿笑起来,“叔叔你开玩笑?”
我说:“警察不说假话,试试叔叔的力气吧。”
B初秋的雨幕里,一个警察和一个打着鲜黄雨伞的男孩,推着一辆手摇车在爬坡。
那是一个幸福的坡度。
14.结合语境,说说文中的加点词语“自豪”的表达效果。(2分)
15.第二自然段提及设助学岗的情况有什么作用?(2分)
16.体悟文中画曲线语句的内涵,想想“泪流满面”和“幸福极了”是否矛盾,为什么?
(2分)
17.阅读文中两处秋雨的句子(画横线处),说说它们有什么作用。(4分)
18.整体感知全文,链接现实生活,谈谈你对文题“幸福的坡度”的理解。(3分)
第三部分 写作(70分)
19、阅读下面材料,按要求。
有一位登山爱好者向登山专家请教说:“如果我们在半山腰突然遇到下大雨,怎么办?”登山专家说:“你应该向山顶走。”“为什么不往山下跑?山顶风雨不是更大吗?”登山爱好者怀疑地问。“往山顶走,风雨虽大,但不足以威胁生命。如果往山下跑,却可能遇到暴发的山洪而被活活淹死。”登山专家严肃地说,“对于风雨,逃避它,只会被卷入洪流,迎向它,却能获得生存。”
除登山以外,人生的旅途不也是如此吗?
要求:①我手写我心,言之有物,有真情实感。②文体不限(诗歌除外) ,立意自定,题目自拟。③文中不得出现自己班级、同学和本人的真实名字。不少于600字。





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