第5 灿烂的青铜明
一教学目标：
1知识与能力：
通过本的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
通过本的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制明辉煌灿烂，远流长，一脉相承。
2 过程与方法：
(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，夏 商周青铜明的辉煌。
(2)通过合作讨论，得出正确结论。
3 情感，态度，价值观：
通过学习本，学生了解我国悠久的历史和灿烂的化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。
二 重点和难点：
“青铜器的高超工艺”是全的重点子目。
正确地理解“青铜明”这一概念是本的难点问题。
三 教法和学法：
1 启发式教学结合网络教学
2自学探究式学法
[时]1时
[型]新授
[教具]地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图
四 教学手段：多媒体和网络教学
五 教学设计
1 导入新：出示一组“三星堆”化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜明的基本概况。
2 打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。
3 以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质化，便被称作“青铜明”。
4 设置二个动脑筋题：
（1）组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜化”，全面了解青铜化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜明。
（2）提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜化的创造者？”问题，供学生讨论，明确青铜明代表夏商西周高度奴隶制明。
5 教学小结：要求学生自行设计本节的知识结构，体现知识的整体性。
6 堂验收：摘星星专栏，以多种方式使学生掌握本知识重点。为进一步发散学生的思维，提出问题“你认为我国是世界明故国吗？”学生大体了解什么是明古国，并和其他世界明古国横相联系，增强民族自豪感。
附：板书设计
一、青铜器的高超工艺
1、在原始社会末期，我国出现青铜器；
2、到商朝，是我国青铜化的灿烂时期。著名的有司母戊鼎----至今发现的最大青铜器和四羊方尊
3与商周同期，在我国西南的成都平原，也盛行一种青铜化，即“三星堆”化。

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