《散步》设计
作者：人民教育出版社中学语程教材研究开发中心
一、朗读
朗读能力包括接到稿立即朗读的能力，这一次要试试这种能力。
二、跳读四遍
第一遍注意“我”这个人怎么样。
第二遍注意妻子性情怎么样。
第三遍注意母亲性情怎么样。
第四遍注意儿子性情怎么样。
提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如，“我”说“走大路”，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想像，也没有写妻子的反应，也应该加以想像。
三、谈谈整体感受
既要展开，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。
四、研讨
研讨方法：质疑；提问；合作探究。
１、这篇短为什么大词小用、小题大做？
引导法：先找出大词小用的语句，再思考作者的写作意图。
２、作者的意思是什么？
引导法：抓关键因素；学习从个别提升到一般的抽象。
３、为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？
五、语言学习
１、用圈点法圈出精美的句子。
２、揣摩对称的美。
六、语言运用
１、_________________信服地点点头。
２、一切都取决于_________________________。
３、________________________，各得其所。
４、______________________水波粼粼。
七、比较阅读
《散步》与《三代》。



本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/chuyi/42719.html

相关阅读：七年级语文小巷深处教学设计