随着新课程改革深入的推进，和谐高效型课堂的建设已经成为课程改革的必然趋势，数学课堂也不例外。教师的观念转变了，以往单调乏味的数学课堂也开始生动活泼、丰富多彩了。这无疑能使学生积极主动地投入到学习中去，使学生在各方面的能力都得到充分的发展。通过不断的实践和探索，我认为数学课堂中实施和谐高效、思维对话，可以从以下几个方面来思考：

　　一、激发学生学习兴趣，调动学习积极性

　　爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。在数学课堂教学中，只有学生主动参与了，充分发挥其主动性和积极性，才能得到更好的教学效果。

　　1.教师要努力提高自身的人格素养和知识素养

　　教师是课堂教学中的组织者和引导者，他的一举一动，都对课堂的气氛和效果产生重要的影响。一位优秀的教师一定具有很高的亲和力和人格魅力，他的语言和思维方式都能深刻影响到学生，他能与学生融洽相处，他讲课时富有激情、充满鼓舞力，这都能让学生不由自主地喜欢他、喜欢上他的课。

　　另外，教师对教材的研究和把握也很重要，不仅是只在对本节课的研究上，还包括对以前知识的研究，对以后教学内容的衔接，这样环环相扣，才能让学生对知识形成一个完整的体系和正确的认识，这就要求教师要努力提高自身的业务能力和知识素养，这样才能在教学中得心应手，调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的兴趣和求知欲望。

　　2.注重情境教学，是激发学生学习兴趣的最好手段

　　刚开始上课的时候，如何能把学生的注意力集中到课堂上来，是上好一节课的重要前提条件。所以，导入课堂中的问题设置值得我们认真思考。另外，在课堂教学中，恰当地设置各种学习情境，创设问题悬念，展现矛盾冲突，激发学生学习的欲望，培养学生的创新意识等同样重要。因此，教师在组织教学的过程中，要努力创造条件，采取适当的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，调动学生的学习积极性，让枯燥、抽象的数学课堂变得富有情趣，使学生真正乐于学习、主动学习。

　　二、自主探究，重视学生间的合作学习

　　老教师们常说“老师讲十遍，不如学生间讲一遍”。确实，学生间的相互交流，对数学课堂教学具有举足轻重的作用。自主探究、合作学习也是《新课标》核心理念之一。对于一些有一定难度的问题，可能老师讲好几遍，学生再次遇到时还是不会，因为学生根本就没有理解，但是如果学生能在通过自己独立思考的基础上再与小组的合作交流，自己得到问题的答案，那么就会在学生的脑子中根深蒂固，留下深刻的印象，不容易遗忘。而且，在合作交流中，学生能体验到学习的快乐，体验集体的力量，并能让各层次的学生都得到不同程度的发展，最终达到共同的提高。在课堂教学中，我们可以抓住这一点，恰当地进行小组的建立，并且每个小组中，每个组员都有自己的任务和责任，在进行小组自主探究时，各司其职，这样在平时的课堂教学中小组合作、互助的气氛深厚，小组成员面对面的交流，每个人都尽自己最大的努力，真正体现了小组合作精神，这样的课堂才能算是真正的和谐高效的课堂。

　　而在此过程中，为了增强小组合作的有效性，教师要尽好一个组织者的责任，教师提供的合作学习的内容必须明确，必须适合每位学生的参与，使学生能够围绕实质的内容有一定的探索性，而且在实施小组合作之前必须给予每个孩子独立思考的时间，思考后再在小组内交流，只有当学生有了自己的思考与想法后，才能在小组中达到更好的有效的交流，另外，在小组研讨时，老师要注意参与到学生的讨论活动中去，尽量给小组提供均等的竞争机会。

　　合作学习不仅使学生自己找出问题的解决方法，而且在探索新知识的过程中，加深他们对知识的理解，使他们的思维得到相互启发和训练，提高语言表达能力、解决问题的能力和团结协作能力。

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