回顾我校教学状况，教师在课堂中也都按照这一理念去做。但是，存在问题是；常常一堂课下来感觉，时间不够新内容没上完，还有的说原来老教材还能教会现在怎么这样难往会教呢?

　　我反思：学生小组学习时不积极主动，懒得动手，动口，等到教学生汇报小组学习情况或者总结结论，没几个学生想主动发言，即使有发言的表达能力太差浪费好长时间。更值得思考的是:难道我们的大部分学生表达能力差？难道我们的大部分学生没有动手能力？难道我们的大部分学生没有动脑能力？我觉得是不是我们在课堂中只注重教知识的多，培养学生自主学习能力方面太少？所以，针对上述问题，我就数学课堂中如何培养学生的自主学习能力谈谈自己的几点想法及体会，以便和大家共同交流、探讨。

　　一、帮助学生形成自主学习的动机

　　七年级学生由于年龄特点，没有形成正确的学习动机。针对这种情况，我第一堂课讲两类型有关数学家小时候怎样立志成才的故事；如苏步青9岁的时候,由一个山沟沟里的放牛娃到县城读书,一连三个学期考试成绩都是班上倒数第一,一位陈老师却对他说:“我看你这孩子挺聪明,一点也不笨啊,只要努力,一定能考第一.”从那以后他读书别人念一遍他念三遍,别人做习题做10道他就做30道,学校放假了,他在家里放牛,骑在牛背上仍然用功读书.一年过去了,他竟得了全班第一名.

　　二、培养学生良好的自主学习习惯

　　良好的学习习惯应该从小养成，对于初中来说七年级教学中，就应开始重视培养学生的学习习惯。

　　（1）认真听讲，独立思考

　　由于学生的思维具有不稳定性，我上课时，想办法尽可能使每位同学，做到五到：眼到、耳到、口到、手到、心到。

　　“此时无声胜有声”老师用动作上课，留下的记忆很深，曾有专家说过：一流老师用眼神上课，试想想，讲台似舞台，教师似演员，如果演员的表现形式太单一观众不久会感受到乏味，何况我们的台下是年龄很小的观众，我们打开心灵的窗户，接纳更多的“太阳”！耳到，不仅要学生能听老师的，还要听别的同学发言是否有无错误、或者需要补充的、或者值得学习的等，口到，更是堂堂训练的、有问必答、互相讲给同伴。随之，语言表达能力逐渐会提高的。自然手动起来了、心也跟着到。天天如此，会养成习惯，能力提高了。教学效果也提高了。

　　（2）仔细观察，用心去记

　　七年级开始注意教给学生学会比较、观察，做出正确的判断、推理。

　　如：在教七年级下的《生活中的数据》-世界新生儿图和森林面积统计图时，我首先说你们看到什么内容或者说谁看到的多（给学困生参与的机会），然后在谈获取信息。还比如，讲近似数1.3与1.30的精确度与有效数字时先不讲，而是让观察异同，然后在总结，目的是养成仔细观察，善于比较，会找区别，抓联系的好习惯。

　　（3）规范地写、准确地算

　　有的学生计算只图快，不图准，七年级数学课上的书写很重要，如“∠”“＜”，既要规范又要快。再如规范地书写数字0-9这十个数，选择题中A、B、C、D的书写，解题格式等。强调规范书写的同时，计算更为重要，计算的准确性不容忽视，课堂做练习，上黑板演练也要注意布局及工整，练习本上不允许满本子写一道题，或者步骤不全，这样七年级一年内基本养成规范的习惯。

　　三、教给学生多样的自主学习方法

　　过去受应试教育的影响，教学中只重视基础知识、基本技能，而忽视智力技能、学习方法。因而出现高分低能的倾向，或者不能可持续发展的能力，为加强学习能力的培养，我在加强双基教学的同时，又重视思维、记忆等能力的培养，尤其重视教给学生学习方法。

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