《人的高贵在于灵魂》是苏教版初中语文教材八年级下册中一篇课文。在课堂上究竟该怎么上呢？这应该属于课堂教学艺术的范畴了。艺术是没有标准答案的，课堂教学艺术也是没有统一模式的。正所谓“教无定法”。执教者不妨根据自己对课文的理解，根据自身的特点，根据学生的状况而灵活多样、创新独到地设计教学方案。

笔者曾在本文的备课中揣摩过如下一些思路，不妨简要地例举，以期拓开视界，锻炼思维，寻求多元，择善而教。

思路一：关键词——阅事推理

本文的最显著的特点是用事例进行论证，道理都在事例中。对于初学议论文的学生来说，从阅读事例入手，引导学生从事例中读出本文的观点。如，先让学生概述文中写到了哪几件事，然后，再引导学生回答，阿基米得说的“不要踩坏我的圆！”和第欧根尼说的“不要挡住我的阳光！”这样的话的含义，由此通过五件事情的分析，让学生理解“人的高贵在于灵魂”这样的主题。解决了这样的问题，文章用事例进行论证的方法也就迎刃而解了。

思路之二：关键词——得理及事

其实，我们也可以在思路一的基础上简单地换一种思路，来个先得理再及事。在通读全文的基础上，首先让学生整体上感知把握全文，说出本文的主要观点或主张，然后再追问为了证明这样的观点，作者列举了哪些事例，这些事例怎样证明了文中的观点。也就是说，先让“纲举”，然后再求“目张”。

思路之三：关键词——师生换位

这是更换师生角色的一种设计，方法很是简单。就是课堂上以四个问题统领，让学生做教师，教师做学生。这四个问题是：1、有一个文化层次不太高的的普通人，他（她）“不懂”“人的高贵在于灵魂”的道理，你能跟他（她）说说，使他明白“人的高贵在于灵魂”这个道理吗？2、一个初中学生，老师布置了一个作文题：《人的高贵在于灵魂》，可是他（她）“不会”写，你能帮助他（她），告诉他（她）这个作文怎么写吗？3、对于一个已经完成《人的高贵在于灵魂》一文的写作的同学，可是他（她）写得“不好”，你能用具体的例子说说如何才能写得更好吗？4、有一个阅读理解能力不是太好的同学，你能就这篇文章给他（她）辅导辅导吗？

思路之四：关键词——关键词阐说

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