各科成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家整理了高中生物实验之把握科学探究的速度，希望同学们牢牢掌握，不断取得进步!

在生物科学探究活动中，教师组织和指导探究活动的速度要快慢缓急适中得体，让学生容易接受。对不同的班级、同一班级的不同学生要不同对待。初一学生刚接触探究活动，兴奋而新奇，但他们的认知水平和操作技能都很有限，如果探究活动过快，学生对所探究的问题及探究过程只是匆匆而过，无法静思默想，无法完成信息的收集，就难有深刻的印象。因此在设计和组织科学探究活动时，要适当考虑学生实际情况，放慢速度。要留给学生小组交流的空间，让他们充分进行思考→倾听→ 发言→再倾听→思索→表达的思维训练。要留给学生活动的空间，探究活动为避免“想当然”的成分，教师应以丰厚的知识从多角度启迪学生，教给他们方法、策略，让他们有自由展现的时间，体会和体验科学探究中的发明发现的基本程序和过程。要留给学生总结评价的空间，最大限度地给学生评价的机会，让他们发表自己的见解并被认可，会使学生因愉快而产生积极心理体验，获得成功感，以更大的热情投入科学探究活动中，这更有利于培养学生科学探究的理念。

科学探究活动是生物科学学习的中心环节，它有利于学生学习方式的转变，有利于学生主体性的发挥和创新精神的培养，对培养学生的生物科学素养起着至关重要的作用。因此，我们广大课改教师应在提高自身素质的基础上，深入的探究教材，用广博的知识用先进的理念引导学生在生物学这片天空中展翅飞翔。

为大家整理的高中生物实验之把握科学探究的速度就到这里，同学们一定要认真阅读，希望对大家的学习和生活有所帮助。

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