作者：湖北孝感高中 陈继民

　　学习文言文，一要抓住字词句及有关文言文知识，二要弄清该文所表现的思想内容和写作技巧，二者不可偏废。

　　眼下不少同学只是盯在对字词句的掌握上，忽视了对思想内容和写作技巧的学习，把自己变成了一个古文翻译匠。了解掌握其思想内容，就是要了解古文中所反映的事件和在这个事件中反映出的人物的思想品质，古人对某事件的精辟见解或处置方式，从文中学到一些有利于今人的认识规律、行为办法，从而借古思今。此外还可以学习古人的写作技巧，以利于提高我们的写作水平。例如，学习范仲淹的《岳阳楼记》，除字词句的学习外，还要学习作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的境界，也要学习其写景状物的写作技巧。学习贾谊的《过秦论》，固然要译通字词句，也要弄清秦王朝灭亡的原因；还要发现作者以事件铺陈渲染，而后对比议论，最后水到渠成地提出中心论点的行文技巧；领会运用对偶、排比、铺陈等运句方法。

　　回顾近年来高考中对文言文的命题，也足以证明“两手抓”的必要。几乎每个文言段所设置的考题，都是既检测对字词句的理解，又检查对思想内容或写作技巧的掌握。例如2012年新课标全国高考卷中的文言文阅读题，固然有第4题检测对文段中实词“属”“怀”“易”“阙”的理解，更有第5题对文段内容的考查。第5题“下列各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组是”，既考查对文段内容的快速理解，又以文中人物萧燧的精神引导我们做人，从而让考生、读者从中吸收精神营养，以树立正确的人生观。2012年高考大纲全国卷，在文言段阅读材料后设的第7题，“根据原文内容，下列推断不正确的一组”是对文意推断的问题。这就要求我们既要读懂试卷上的这个文言文段，又要考查考生根据原文内容分析、推断的能力，考查推断中的思维活动是否正确。

　　所以说，在学文言文时，学生只有全面地从文言文中吸收各方面的营养，才能一举多得，真正达到学习古文的目的。

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