一导学案的作用及组成环节。
导学案是根据新课程标准为、素质教育的要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。导学案是学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供有效途径；是课堂知识结构体系的呈现表；是学生课堂展示的备份材料；是学生课堂学习的随堂记录本；是自我反思小结的文本材料；是以后复习迎考的最好资料。可以说导学案是学生学习的资料，也是课堂练习本、课堂笔记。是教师的教案，板书设计，课外辅导书。导学案设计质量决定了课堂教学质量，决定了学生的学习质量。问题探究是导学案的关键。2.
知识整理是导学案的重点。阅读思考是导学案的特色。巩固练习是导学案的着力点。
导学案的组成包括学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。
1
、学习目标
学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
学习目标设置的数量以3-4
个为宜，不能太多；内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。
2
、知识链接
即与教学内容相联系的课外知识介绍，如作家、作品、时代背景等。也包括课前预习部分，例如字音、字形的辨析等。
该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。
3
、学习内容
学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。
学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。
4
、学法指导
如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。
5
、学习小结，即知识结构整理归纳。
6
、达标检测
达标检测题的编写及使用的具体要求：题型要多样量要适中，不能太多，以5
分钟左右的题量为宜。紧扣考点，具有针对性和典型性。
难度适中，即面向全体，又关注差异。可设置选做题部分，促进优生成长。规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
注重及时反馈矫正，学困生要及时辅导跟进。
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