22
—
26
题。
(13
分
)
①子赴友人孟诞先之约，以有此寻也。是时秋也，故曰“秋寻”。
②夫秋也，草木疏而不积，山川澹而不媚。比之春，如舍佳人而逢高僧于浣衣洗钵也；比之夏，如辞贵游①而侣韵士干清泉白石也；比之冬又如耻孤寒②而露英雄于夜雨疏灯也。天以此时新其位置，洗其烦秽，待游人之至，而游人者不能自清其胸中以求秋之所在，而动曰“悲秋”。予尝言宋玉有悲，是以悲秋。后人未尝有悲而悲之。不信胸中而信纸上，予悲夫悲秋者也。
③天下山水多矣，余不足以了其半，而辄于耳目步履中得一石一湫，徘徊难去。入雷山恍然，入洪山恍然，入九峰山恍然，何恍然之多耶
?
然则予胸中或本有一恍然，以来而山山若遇也。予乘秋而出，先秋而归。家有五弟，冠者四矣，皆能以至性奇情佐予之所不及，花棚草径，柳堤瓜架之间，亦可乐也。
④曰“秋寻”者，又以见秋而外皆家居也。诞先日：“子家居诗少，秋寻诗多，吾为子刻《秋寻草》。”
[
注
]
①贵游：无官职的王公贵族。②孤寒：贫寒无依靠的人。
22
．第②段画线句用不同的形象对应一四季，好在哪里
?(2
分
)
答案：
2
分。形象直观地（
1
分）表明作者对秋的喜爱（
1
分）。
细解：
首先要明白其语句的特点：比喻、比较。然后，就可以分析出这样写的好处是：形象直观地表明作者对秋的喜爱。答题的模式是：修辞效果
+
表达的情感。
本题考查的能力点是：能理解常见修辞手法的表达效果。
本语段为明代谭元春的《〈秋寻草〉自序》。与上一大题的考查点不同的是本大题主要考查对内容的理解，以及分析、综合能力。没有涉及到鉴赏、评价能力，所以较往的试卷难度有所降低。
23
．对“予悲夫悲秋者也”理解正确的一项是
(3
分
)
A
．我对悲秋者的因秋而悲感到悲伤。
B
．我与那个悲秋者有着强烈的共鸣。
C
．我为悲秋者的情不由衷感到悲哀。
D
．我为宋玉那样的悲秋者深感悲伤。
答案：
3
分。
C
。
细解：
根据文意，作者所悲的是“
后人未尝有悲而悲之。不信胸中而信纸上
”，即“为悲秋者的情不由衷感到悲哀”。所以，这道题目不是简单的句子翻译，而是在翻译之上的理解。既需要理清句子——“悲”为“为……悲哀”之意，是动词的“为动用法”。“为动用法”，表示为了某一目的或原因而施行某一行动。例如：（
1
）等死，死国可乎？（《史记·陈涉世家》）死国：为了国家大事而死。（
2
）既泣之三日，乃誓疗之。（龚自珍《病梅馆记》）泣之：为了病残的梅花而哭泣。（
3
）君子死知己。（陶渊明《咏荆柯》）死知己：为知己而死。
同时，还需要结合语境才能真正理解他的悲哀所在。所以，需要从整体上读懂全文。
本题考查的能力点是：能读懂文章的内容，能结合语言环境辨析词句的意义。
24
．“悲秋”是古人常有的感慨，文中能体现这一现象的一个字是
__
。
(1
分
)
答案：
1
分。动。
细解：
这道题目相当于考查“动”字的释义，“动”是“动不动”的意思，只有它才符合“古人常有的感慨”这一要求。
本题考查的能力点是：能读懂文章的内容，能结合语言环境辨析词句的意义。
25
．第③段可分为两层，概括层次大意。
(3
分
)
(1)__
(2)
答案：
3
分。（
1
）与山相知之乐（
2
分），答“恍然之乐”得（
1
分）（
2
）家居之乐（
1
分）
细解：
从本段“
亦可乐也
”入手，可知该段主要谈“
可乐
”之事。这是“亦”（“
家有五弟，冠者四矣，皆能以至性奇情佐予之所不及，花棚草径，柳堤瓜架之间
”），还有什么呢？还有“
天下山水多矣，余不足以了其半，而辄于耳目步履中得一石一湫，徘徊难去……予乘秋而出，先秋而归
”。概括两层内容就是：（
1
）与山相知之乐（
2
）家居之乐。
本题考查的能力点是：能分析段内层次及归纳层次大意。
26
．本文首尾都提到“秋寻”，分析其作用。
(4
分
)
答案：
4
分。开头交待了“秋寻”的缘由（
1
分），结尾点明诗集的主要题材（
1
分）。首尾呼应，结构严谨（
1
分）。“秋寻”作为线索，贯穿全文（
1
分）。
细解：
回答“作用”类题目，需要从内容、结构两方面来思考。具体到本题，就要思考：开头写“秋寻”目的是什么，结尾写“秋寻”目的又是什么；首尾都提到“秋寻”，目的又是什么，都表达了什么，在结构上的意义又是什么。所谓结构，它包括，呼应、过渡、铺垫、线索等。这里主要牵涉到呼应与线索。所以答案是：开头交待了“秋寻”的缘由，结尾点明诗集的主要题材。首尾呼应，结构严谨。“秋寻”作为线索，贯穿全文。
本题考查的能力点是：能分析词、句、段在文中的作用，能分析文章思路、结构及写作特点。
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