高考诗歌鉴赏常考题型答题指导
高考诗歌鉴赏由客观题变为主观题后，重视了阅读理解能力，也加大了答题的难度。每高考考生在这一板块上失分相当严重。尽管各种教材、资料对诗歌鉴赏方法归纳很系统，但或过于理性，或过于详尽，缺乏针对性和可操作性。笔者拟定从高考常考题型的答题思维角度来简单谈一下，希望能对学生答题有所启示和帮助。
题型一 分析
“
诗眼
”
型
「题型评点」
“
诗眼
”
是指诗句中最精练传神的一个字或词，一般指句子中的动词、形容词、副词。有时也指能传达主旨的一个句子或关键词。
“
诗眼
”
分析题型，命题角度小巧，主要从语言角度来考查诗句中炼字、炼句的技巧。这种题型在
2003
高考全国卷中考查了。在以后的几中，因其命题角度小巧、难度适中而成了高考命题的重点和热点。
「命题特点」
在题干中有两种问法：一是先要求找出诗句中用得生动传神的字或词，然后要求结合全诗阐发理由；二是预设一种前人评点（
“
诗眼
”
已指明），要求你先判断这个观点，再阐发理由。题量上一般只有一个，包含两个问题。
常见的提问方式有：
1
、某一联中最生动传神的是什么字词？为什么？请结合诗歌简析。（如
2003
高考全国卷）
2
、提问变体有：
①
某字历来被人称道，你同意这种说法吗？为什么？
②
本诗某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你觉得甲、乙两字哪个更好？为什么？（如
2004
高考湖北卷和辽宁卷）
「简易思维」
1
、读诗句，定
“
诗眼
”
。若问字词则抓句中动词、形容词和副词；若问句子则抓诗歌情感句、议论句、警策句。
2
、阐发理由，注意层次。先解释字词的字面意义（概念意义），再回归原诗分析所用修辞及其效果（语法意义），最后联系上下文整体感知炼字效果（语境意义）。分析既联系整体又着眼于细节，点面结合。
3
、答案表述格式：判断
—
解释（本意）
—
分析（手法及效果）
—
总述（效果）。
「典型题例」
阅读下面一首诗，完成后面题目。
高冠谷口招郑? （岑参）
谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氤?。
“
诗眼
”
指的是诗句中最生动传神的一个字。你认为这首诗第二联中诗眼分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简析。
简析：此题为
“
诗眼
”
分析型，主要形式是先判断再评析，共两问。题干中已把
“
诗眼
”
定位在第二联写景的句子，只要抓住句子中的动词或形容词即可找出
“
诗眼
”
来。
参考答案：
“
诗眼
”
分别是
“
然
”
、
“
暖
”
。（判断）
“
然
”
通
“
燃
”
，意思是说暮雨中的涧花开得很红火，像烈火燃烧似的：
“
暖
”
是指春云低垂，潭边树木与其相接，好像要为它们送去温暖，多么富有人情味儿。（字面意义）该联中作者用拟人手法，绘形绘色，精练传神地描写了朋友居住之地的环境优美、高雅、温馨而富有生机，抒发了诗人对朋友这种恬淡闲适隐居生活的渴望之情。（语境意义）
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