[摘要]文章首先对目前多媒体教学手段的应用状况进行了必要的分析，而后针对高中数学教学特点和状况深入讨论了多媒体教学的适用性问题。

　　[关键词]高中；数学；教学；多媒体，适用性

　　高中阶段的学习是学生学习历程中一个重要的构成部分。经过了初中三年的学习和中考的筛选，高中阶段的学生已经习惯了每天8小时的学习作息，并且经过了中考，也有了一定的竞争意识，在学习方法上也有了一定的基础。对于这个阶段的学生而言，关键并不在于如何让学生们学会学习，也不在于帮助学生树立起努力学习力争上游的进取思想，而在于如何将教学内容以一种合理的方式传播出去，因此教学方法的选择对高中教学而言十分重要。

　　目前随着科技的发展，科技手段不断深入，多媒体日益走进教学活动。很多教师很多科目都开始使用教学课件，包PPT或者Authorware等多种制作软件，更是集成了图片、视频、声音等多种媒体手段对教学内容进行多方位的展示。但是对于高中数学教学而言，如何使用多媒体，还是一个有待考证的问题。

　　一、多媒体教学手段应用状况分析

　　多媒体在教学活动中的应用到目前为止已经十分普及，这种教学方法充分发挥了多媒体的优势，音频、视频以及图像的多角度展示，以及网络的必要支持，彻底解决了以前众多知识抽象难以表述的问题。

　　对于学校而言，由于多媒体手段的优越性逐渐凸显，因此学校对于多媒体手段的使用总体持支持的态度。有些学校基于无纸化办公的总体思路，还为教师明确了相关的指标，包括诸如某课程教学过程中多媒体手段的使用时间比率，或者多媒体课件的质量等。而与此同时，众多课本也纷纷推出与其自身相配套的课件光盘来辅助进行教学，这也无疑推动了教学过程中多媒体手段的应用水平。

　　面对这样的情况，多媒体教学水平有了突飞猛进的增长，但是这种增长并不一定能够带来教学水平的提升。大学是首先发现这一问题的，目前很多大学已经采取了相关的措施来限制多媒体手段的应用，这其中就包括对课件使用的限制以及对于教学活动中多媒体手段使用时间的限制等指标。

　　出现这种限制状况的原因主要是由于多媒体课件的出现带来了太大的影响。

　　很多教师开始依赖课件，而且是明显的过度依赖。课件的出现在一定程度上减轻了教师的备课工作量，因此很多教师开始设计和使用能够随堂的课件，这种能够伴随整个教学过程的课件虽然能够有效降低教师的工作量，但是也为教学带来了不利影响。一方面是对课件的过度依赖使得很多教师不再对教学内容进行深入的思考分析，而简单将教学看作一种在课件辅助下完成的过程；另一方面则是对于很多不适用课件的环节也强加上课件，导致教学内容和过程僵化，并且阻碍了教学活动的整体进化。

　　二、高中数学教学中多媒体教学的适用性问题

　　针对以上关于多媒体教学手段的分析，结合高中阶段数学教学特点，做出一些对于高中数学教学有益的建议：

　　1、基于内容的多媒体教学。

　　多媒体教学作为教学方法的一种，更多意味着多媒体教学工具的使用，而这种教学工具，在很大程度上需要依据教学内容而酌情使用。

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