摘要：高中语文教学的基础性和应用性很强，语文教学与学生基础知识的积累和情感的发展直接相关，语文的学习主要就是为了语文自学习惯的学习，培养一个发现、探究、解决问题的能力，为学生日后的学习奠定一个基础，本文就对高中语文教学进行分析，从新课改下语文的教学进行深入探究。
关键词：高中语文课内课外运用教学策略教学改革
一、教学改革下的语文教学
（一）新课改下高中语文教学中存在的问题
1.高中语文师生角色不协调。对高中语文的改革后，要求语文教学也要完全改变传统的教授方式，而是加强对学生主动学习的积极性的开发，让学生自己去对语文学习进行细致的观察、大胆的实践，并敢于猜想、推理等，让学生成为学习的主体。教师则在其中充当学生学习的合作者、引导者和促进者。鼓励学生能够独立思考，进而让学生有自己对语文学习的思维和想法，根据自己的兴趣或者方式进行语文的有效学习。让学生自己主导对语文的学习。然而在现实生活中，学生对语文的学习认识中还有不同程度的差异，不能将这一自主学习的过程认识清楚，也就不能完全发挥新课改的真正目的。
2.高中语文教学内容难度增加。与传统教材相比，新教材在内容上有所删简，并还有适当的增加新内容。但是在具体的应用中，学生并不能够完全适应新教材的学习，在仅仅高一一年的学习中，就要将高中三年5个模块中的4个模块全部完成，这导致高中语文教师不得不因为进度而加快课程学习的速度，学生难以真正将4个模块的内容掌握，这样新课改对学生的真正作用也就发挥不出来。新的课程编排没有充分考虑学生的认知能力，没有给学生预留练习、巩固等深入学习的时间。
3.对老教材的依赖较强。新老教材在本质上有很大的不同，新课程仅仅将视线放在了对语文知识的发生以及发展过程上，而在实际的学习应用中，高中语文老师不能提高教学的高度，对语文教材的结构进行系统的把握，因此在高中语文教学中普遍存在这样的现象:教师将新教材用传统的教授方式进行教学，难以发挥新教材的真正作用。（二）解决语文教学问题的对策
1.创设积极的求知情景，激发学生的学习需求。在对高中语文的学习中要让学生产生学习的兴趣和积极性，利用各种方法进行积极知识学习情景的创设，举一些生活中长见的运用这种原理的事物使学生能够更好的理解，激发学生学习的兴趣。
2.以思想为中心进行教学。语文中思想是语文学习的重点，有关语文的教学发展都是围绕其中的问题来进行的。应该对语文的认知结构的创设作为对课文中表达的思想的探索和发掘的过程，在这个过程中学生应自主探索、发现并理解语文课文中作者的思想感情。这类用问题为中心来开展的语文教学，让学生用自己的智慧去发现每一篇课文中的思想情感，再根据教学内容及学生已有知识基础和生活经验，促进高中语文的发展。
3.“以本为本”加强对语文课本知识的学习。
不论是哪门学科，课本是基础，语文课本是承载语文基础知识的一个基本载体，利用课本我们可以对基本的知识进行简单的理解，并逐步来培养学生的语文素养，在新课改的背景下，我们在对学生综合素质的重视的过程中显然忽视了对语文课本的学习，而实际上语文课本中涵盖着世间各种知识，古今中外、天文地理等在课程中都有覆盖，对语文课本的重视，可以全面提高学生的综合素质，开拓学生视角。当然语文的学习时一个长期的积累过程，语文的学习可以说贯穿于一个人的一生，对于语文的教学，重点就是要引导学生主动去拓宽学生的知识面，为学生在日后的学习中打下一个良好的基础。语文课本中每一篇课文都包含着一个新的知识点，教师要引导学生能够自主挖掘新知识，不断进步。
二、高中语文综合性教学
1.学习方式的放开。在高中语文综合性学习中，必须要将学生的主体地位突出出来，教学的实施必须要建立一个完善的目标，而目标的建立就必须要在每学期开始的时候，目标的设定必须要分为不同的层次和阶段，同时还要根据不同学生、不同的生活兴趣、不同的爱好，设计不同的适合学生学习的活动的方案，让每个学生都能够参与到学习中，充分调动学生的积极性、让学生在在研究的过程中不断体验生活，让他们能够在实践的过程中加深对语文学习的理解和思考。
2.实施模式放开。高中语文的教学可以从不同的综合性学习的主题、方法等来采用不同的模式，就像：小组协商学习、调查分析学习、问题解决学习模式等，教师可以根据语文综合性学习的具体内容分为不同的专题，如：自然风情篇：《感受自然》、《寻觅春天的踪迹》等课文；体验成长篇：《成长的烦恼》等；语言文学篇：《古诗苑漫步》等；历史文化篇；时事热点专题类：科技生活篇；学习技巧篇。这样根据分出的不同的专题就可以选用不同的教学模式来教学，比如：自然风情篇，就可以采用情境体验的方法，对自然风景进行亲身体验，而时事热点的学习就可以采用问题解决的学习模式进行学习，这样可以有效调动学习的主动性和积极性，让学生能够在一个轻松的环境中学习，能够更加深刻的理解语文知识，全面提高学生的语文素养。
3.开放封闭的教学资源。语文的教学不能仅仅局限于课本的知识学习，而应该将传统的、封闭的教学资源开放化，全面利用我们所能接触到的学习资源，比如：学校、家庭、历史文化等最大程度上将学生狭隘的视野进行开拓，培养学生的发现美、体验美的眼睛，提高语文学习的素养。我们知道，语文就存在于生活的方方面面，我们所生活的世界就是一个最好的语文学习的平台，走近自然，进入我们生活的世界里获取语文学习的资源。
综合性学习内容开放性，综合性学习的应用就给教学提供了一个良好的平台，我们生活的世界就给学生一个综合性学习的最好的素材，培养学生用心去聆听世界，感受世界。因此在高中语文教学中教师应该把生活中的学习的素材引入到课堂，逐步引导学生学习，学会学习、学会做人，将语文课堂中学习到的知识应用到具体的生活中，提高学生的语文基本能力，让学生在学习的过程中形成自己的见解。
参考文献：
[1]唐秀清.高中语文课堂有效教学的策略《教育导刊》2008第4期
[2]威宏.高中语文的有效教学应受到重视《中学语文教学》2006第9期
摘要：高中语文教学的基础性和应用性很强，语文教学与学生基础知识的积累和情感的发展直接相关，语文的学习主要就是为了语文自学习惯的学习，培养一个发现、探究、解决问题的能力，为学生日后的学习奠定一个基础，本文就对高中语文教学进行分析，从新课改下语文的教学进行深入探究。
关键词：高中语文课内课外运用教学策略教学改革
一、教学改革下的语文教学
（一）新课改下高中语文教学中存在的问题
1.高中语文师生角色不协调。对高中语文的改革后，要求语文教学也要完全改变传统的教授方式，而是加强对学生主动学习的积极性的开发，让学生自己去对语文学习进行细致的观察、大胆的实践，并敢于猜想、推理等，让学生成为学习的主体。教师则在其中充当学生学习的合作者、引导者和促进者。鼓励学生能够独立思考，进而让学生有自己对语文学习的思维和想法，根据自己的兴趣或者方式进行语文的有效学习。让学生自己主导对语文的学习。然而在现实生活中，学生对语文的学习认识中还有不同程度的差异，不能将这一自主学习的过程认识清楚，也就不能完全发挥新课改的真正目的。
2.高中语文教学内容难度增加。与传统教材相比，新教材在内容上有所删简，并还有适当的增加新内容。但是在具体的应用中，学生并不能够完全适应新教材的学习，在仅仅高一一年的学习中，就要将高中三年5个模块中的4个模块全部完成，这导致高中语文教师不得不因为进度而加快课程学习的速度，学生难以真正将4个模块的内容掌握，这样新课改对学生的真正作用也就发挥不出来。新的课程编排没有充分考虑学生的认知能力，没有给学生预留练习、巩固等深入学习的时间。
3.对老教材的依赖较强。新老教材在本质上有很大的不同，新课程仅仅将视线放在了对语文知识的发生以及发展过程上，而在实际的学习应用中，高中语文老师不能提高教学的高度，对语文教材的结构进行系统的把握，因此在高中语文教学中普遍存在这样的现象:教师将新教材用传统的教授方式进行教学，难以发挥新教材的真正作用。（二）解决语文教学问题的对策
1.创设积极的求知情景，激发学生的学习需求。在对高中语文的学习中要让学生产生学习的兴趣和积极性，利用各种方法进行积极知识学习情景的创设，举一些生活中长见的运用这种原理的事物使学生能够更好的理解，激发学生学习的兴趣。
2.以思想为中心进行教学。语文中思想是语文学习的重点，有关语文的教学发展都是围绕其中的问题来进行的。应该对语文的认知结构的创设作为对课文中表达的思想的探索和发掘的过程，在这个过程中学生应自主探索、发现并理解语文课文中作者的思想感情。这类用问题为中心来开展的语文教学，让学生用自己的智慧去发现每一篇课文中的思想情感，再根据教学内容及学生已有知识基础和生活经验，促进高中语文的发展。
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