我们学校是一所农村中学，近几年由于城中村改造，学校周边的村庄都在拆迁，这样导致相当一部分程度较好的学生流失到市区重点学校，另外由于农村学生家长的文化程度低，相对市区而言，家长素质普遍偏低。所以大部分家长的教育是放养式教育，很少关注孩子的成绩以及学习态度。

在多年的一线教学实践中，我们发现很多学生刚进入初中时，对各门学科都有着浓厚的兴趣，但一部分学生坚持不久，学习兴趣会慢慢消失，这一现象在数学上表现的更加明显。七年级起始阶段就开始不喜欢数学，甚至害怕数学，缺乏学习数学的兴趣，将直接影响着八、九年级数学学科的学习。著名的数学家华罗庚曾经说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，就会挤时间来学习了。”但失去兴趣，就想办法不学习，害怕数学的计算，害怕老师提问，害怕老师检查作业。

学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。我们教师要教好数学，学生要学好数学，关键在于学生学习数学的兴趣的提高。下面，就怎样激发七年级学生学习数学的兴趣，谈谈自己的一些做法及体会：

第一、把握好起始阶段的教学，让学生走近数学

“良好的开端是成功的一半”。七年级的学生从小学进入初中，感觉什么都是新奇的、有趣的，对各门学科都充满了好奇心。当课本刚刚那到时，一般都会迫不及待的翻一翻看一看，甚至会闻一闻那久违的味道，到处充斥着想学好数学的强烈的求知欲。因此七年级数学的第一课，我们不妨先不急于讲授新课，可以给孩子们讲一讲本学期我们要学习数学的课程纲要，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，走近数学，喜欢数学，这学期学习数学能教会我们解决哪些生活中的问题，以此调动学生学习数学的主动性、积极性。

第二、建立学生对老师的信任，改变数学难学的思想

学生从小学进入中学，经过六年学习，出现明显分化现像，有相当一部分学生在小学学习时，就有一大堆的问题没有解决，而进入初中后，尤其是数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性，又加上七年级课业负担骤增，学生普遍存在数学难学、学不会的传统认识。因此在这种状态下，教师要放下架子，以平等的态度对待学生，在教学中充分发扬民主，与学生一起学习、一起思考、一起探索，使学生在融洽的师生关系中由喜欢“数学老师”到“喜欢数学”。

第三、教学课堂充满活力

七年级数学知识接近生活，并有很强的知识性。非常实用也很有趣，在课堂中，教师要调动学生的情绪，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生想学、愿学、乐学。

在课堂中，教师用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花，让学生智慧的火花成燎原之势，从帮助学生成功到让学生尝试成功进而走向成功，体验成功的乐趣，享受成功的喜悦。

课堂是学生主动学习的场所，学生是学习的主体。课堂上要让学生畅所欲言、自主互动，在和书本、教师、学生的多项对话交流中，充分的表达所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。在课堂上教师是组织者、引导者和促进者，教师与学生共同成长。

（一）创设问题情景、激发学生的求知欲

在数学课堂教学中，教师要善于创设问题情景，运用“问题串”的形式把学生的积极性调动起来，激发学生讨论。兴趣往往是从疑问开始的，教学时，教师要围绕教学内容精心设疑，抓住孩子的好奇心理，创设问题情景。疑问促使学生产生好奇心，好奇心又转化为强烈的求知欲，使学生急于想了解为什么，怎么办的心理，接着再让学生讨论，引导学生发表自己的见解。在教学《轴对称现象》时，我问了这样一个问题：“同学们，欣赏了刚才的这一组图片，你们发现这组图片有什么共同的特征吗？”很快，学生们都争着说：“对称，折叠之后能够重合，轴对称……”“非常好，这就是我们今天要学习的内容，那么你们能用自己的语言来概括一下什么叫轴对称图形吗？”同学们纷纷举手发表自己的意见，最终我们师生共同总结出轴对称的概念。并且用课件来展示图形的轴对称性。学生的注意力一下子就集中起来了，接下来的整节课，学生都带着强烈的好奇心，带着强烈的求知欲望，继续往下学。这样既能活跃课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣。

（二）创设民主情境，调动学生的积极性

要建立一个民主、平等的教学情况，老师首先微笑着去面对学生、充满激情的去影响学生。当学生犯错时，老师不惩罚、不责骂，耐心细致的教育引导学生，使学生真正认识到自己的问题所在，杜绝不好现象的情况发生。当学生进步时，老师应给予及时的肯定和鼓励。如:教学时，学生在进行知识总结时，争着表现自己的时候，我从不吝啬赞美他们“你说的真好”、“你真棒”、“加油”“你说的太好了”“你真是老师的得力帮手！”这样做可以让他们感受到老师对他的关注，从而消除学生对老师的恐惧感，增强学生的自信心，从而调动学生学习的积极性。

（三）充分让学生参与实践操作

新教材还针对七年级学生喜欢看，喜欢动手的性格特征，安排大量的实践内容，要求学生可以利用课间、午自习、晚自习、或者在家的时间制作与课堂想对应的教具，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我们学校主要采用小组合作交流的方式进行学习，在教学时学生可以分小组进行实验演示，通过实验操作，既规范了学生的劳动行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以此产生兴趣和求知欲。此外，在教学中我们还进行集体备课，互相讨论每句话能否用最精炼的语言，抑扬顿挫的语调，设计合理的板书，丰富的知识来激发学生的学习兴趣，达到“亲其师，信其教”的效果

（四）让学生成为课堂的主人

让学生成为课堂的主人,是让学生在课堂上有足够的时间和空间来思考。每个老师在备课的过程中，要科学的安排时间，设计有趣的小组探究活动，给学生有限的时间思考、交流、讨论。严防教师包办代替，满堂灌。比如，在学习《多边形内角和》一课时，当师生共同五分钟的时间探索出结论后，我问学生：“你还有其它的方法吗？”学生分小组交流讨论后，有学生说我在五边形内点一点将多边形分成几个三角形，有学生说在多边形的顶点找一点，还有人说在外面点一个点将多边形的几个内角平移过来......此时真可谓是“一石激起千层浪”，课堂立刻变成学生思维操练的场所。学生充分参与课堂活动，真正成为课堂的主人。通过教师的鼓励和引导，充分调动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生潜在的创造动因，创设了有利于个性发展的情境，因而引出了一系列出乎意料而又在情理之中的方法，激发了学生学习数学的兴趣，提高了数学教学的效率。

（五）适当开展竞赛，提高学生学习的积极性

适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，我们不妨多开展一些竞争性的活动。

（六）克服学生的自卑心理

学生掉队的原因是多方面，但自卑心理是主要的原因，我们应该经常帮助他们，发现他们的闪光点，多鼓励，少指责，多热心，少冷眼，设身处地想一想，他们也是要求进步的，分析问题要具体，帮助要诚恳，要恰到好处，能让他们看到希望。

取的措施：第一、鼓信心。“后进生”主要是信心不足，自觉什么都不如人，做作业速度没有别人快，正确率没有别人高，考试成绩没有别人好，什么都低人一等。久而久之，自己怀疑自己，自己不相信自己，更想不到自己能干成什么事情。教师的任务就是要扬起这部分学生的风帆。当他们遇到困难时，教师要给他们以信任的目光。他们在其它方面，有可能是最优秀的，作为教师要善于发现他们的优点，多给他们鼓励，要经常与他们交流，给他们以自信。第二、制定近期目标。这一目标的基准，不是就全班学生而言，而是就个人而言，目标要切实可行，努力一下就能达到。例如让他们一次做会一道题，让他们一次考试比上一次高一分，让他们看到成功的希望，享受成功的喜悦。

总之，数学的学习兴趣，对学生数学学习十分重要，是学好这门课的基本前提，要激发七年级学生数学学习的兴趣，首先要使学生对数学学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。其次是激发学习动机的技术性问题，即如何激发学生的学习兴趣。我们教师应当运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。任何好的方法都是在教学实践中不断摸索的结果，相信在我们的不断探索中，会有越来越多的学生喜欢数学。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/gaozhong/941322.html

相关阅读：数学教学中如何培养学生的数学思维能力