冬冬对我说：“刚才我藏在了大树的后面，他们没发现我。那棵大树很粗，能挡住我的身体。”“是吗？我也想藏一下试试。”冬冬把我带到树旁边，让我站在他刚才藏过的地方，自己站在大树的另一面说：“这棵树也能把孟老师的身体挡住！”说完，冬冬张开双臂抱着树干：“这么粗的树干，我都抱不住它。”“抱不住，我可以来帮忙！”我拉住冬冬的手，两人去抱那棵树，可还是差那么一段距离。“明明，快来帮忙！”在不远处站着的明明听见冬冬的叫声，很快来到我们身边，我们三人拉起手，才把大树围了起来。冬冬高兴地喊：“我们围住喽，我们成功喽！”这声音吸引来不少的伙伴，他们也上前抱抱大树，炎炎拍着大树说：“这棵大树真粗呀！”冬冬马上说：“你知道吗，是我和孟老师还有明明三个人才抱住大树的！”我想，学习测量的时机已经到来。于是我问：“你们知道这棵树有多粗吗？”我这么一问，孩子们便展开了激烈的争论。
探索测量好方法
孩子们的争论引来了全班的小朋友。我提高声音说：“我也不知道你们谁说的是对的，那我们怎么才能知道大树到底有多粗呢？”许多孩子提议量一量。我进一步问：“用什么工具量呢？”炎炎说：“用皮尺，我妈妈就用它量腰。”达达马上提出异议：“可是我们现在没有皮尺。”孩子们想了一会儿，有的说用木棍儿，有的说用纸条，有的说用绳子，有的说用铅笔，有的说用塑料尺子，有的说用手、脚……我表示积极支持：“呦！有这么多的方法太好了。那就让我们试一试，看哪种方法好。”孩子们找到工具，便开始测量了。他们三人一群，两人一伙，有的测量比较细的树干，有的测量比较粗的树干，有的测量那棵最粗的树干。用塑料尺进行测量的小朋友，很快他们就跑来说：“老师，用这个不好量。大树的树干像个圆柱子，尺子很硬，不能拐弯。”使用木棍儿、铅笔测量的幼儿也附和着。接着，用脚测量的小朋友也来说：“老师，我们测不了，一到拐弯的地方就无法测了。”这时，用绳子测量树的小朋友还没有测完，我们就走了过去。小美看见我们连忙说：“绳子太长，刚给小树测量完，一松手又忘了在绳子的什么地方了。”我一边帮她量一边说：“能不能想一个办法，松手时绳子上也能看到刚才量的地方。”平时爱琢磨的点点说：“做个记号，用彩色笔。”点点边说边找来了笔，在刚刚量过的地方画了一条线。对这次测量的结果他们很满意。各组测完后，大家一致认为，用绳子、手、纸条这些软的东西测量最好。
幼儿多元智能探索促进全面发展案例分析
推动策略在幼儿探索型主题教学中的运用实录2例
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