一、 创设良好的剪纸环境
剪纸是一种民间艺术，对于幼儿来说平时接触的很少，尤其是小班的幼儿更是很陌生，稚嫩的他们来小剪刀都还没能拿好，作为老师的我们首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境，使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。在我们的教室里就专门有一块剪纸特色墙——小不点儿爱剪纸。上面展示了一些亲子作品以及幼儿平时区域和剪纸课上的一些作品，他们总爱在课间休息时来这儿欣赏自己的作品。
二、活用童趣话的语言
“拇指哥哥和食指弟弟头碰头一起向前散步”，“小剪刀要来散步啦，先走一条直直、长长的线，然后开始爬一个高高的山坡，刚爬到山顶上，骨碌碌，小剪刀滚下来啦！滚到山脚下，小剪刀又开始继续散步啦，走了一条直直、短短的线，不见啦！” 教师在活动中巧妙地运用儿童化的语言，轻松地让幼儿明白了操作方法。这样的教学策略让我们的教学过程更灵活一些，幼儿也学得更有动力。
三、从易到难、循序渐进
由于小班幼儿的年龄特点，所以刚开始起步的他们还不会用小剪刀，于是我们先教会幼儿学会撕纸，他们用能干的小手撕出了好吃的月饼、饼干，给娃娃做了头发。接着在他们的撕纸的技能娴熟一些之后，我们开始尝试用小剪刀了，从剪直线到沿线剪，在他们有了一定的基础后，又开始学习剪简单的图形，接着又逐步增加难度，教幼儿学会在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平。通过一年的学习，幼儿已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。
剪纸活动《蝴蝶手拉手》之前想后思
论文：浅谈幼儿剪纸活动的组织与实施
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/youer/314697.html
相关阅读：