高考现代文阅读综述及解题指导
邱宇强
现代文阅读能力的考查历来都是高考题中分量较重的题目，仔细分析今各地试卷中的现代文阅读题，更有一种“
得现代文阅读者，得语文天下”
的感觉。因此，明晰今现代文阅读命题的整体情况，掌握相关的解题方法，对明的应考显得尤为重要。
与往试卷相比，
高考现代文阅读命题，总体来说基本稳定。文本选择依旧多样，且大多具有很强的人文性。设题遵循考试大纲，注意引导考生与文本对话，题目精致简洁。重点考查了学生的阅读能力，有利于高校选拔人才，有利于深化课程改革，有利于推进素质教育。现从以下三方面来进行具体阐述。
一、论述类文本阅读
论述类文本阅读，即科技文阅读，即以前我们通俗来说的“
小阅读”
。科技文阅读能力是学生未来发展极为需要的能力，所以全国17
套试卷都把它作为了必考内容。
论述类文本阅读的选文篇幅大多是在900
字上下，今篇幅最短的是天津卷，只有650
多个字；篇幅最长的是广东卷，接近1400
字。选文包括社会人文科学与自然科学两类文章，17
套试卷，大多选择了社会人文科学类文章，比如湖北卷的《中国哲学家表达自己思想的方式》、福建卷的《谁在支持我们的“
心灵成长”
》、山东卷的《围棋与国家》、江苏卷的《笑的价值》。只有少数选择了自然科学类文章，比如湖南卷文本内容是"
噪音污染"
的话题，四川卷是“
警惕汞污染”
的话题。但无论哪类选文，基本上都贴近现实生活，立足科技前沿，引导了学生对历史和文化的关注。
从设题的形式上看，全国大纲卷、全国课标卷、辽宁卷、四川卷、山东卷、安徽卷、天津卷、江西卷、重庆卷、湖北卷等10
套试卷，采用了客观题的设题形式；广东卷、浙江卷、福建卷、北京卷、湖南卷、上海卷等6
套卷子，采用了主客观结合的设题形式；江苏卷则完全采用了客观题的设题形式。
下面列举一些客观题的答案解析，之后以此有针对性的提出应考策略。
全国新课标卷第1
小题，选择不正确的一项，答案是C
。答案解析为，原文表述是“
价值观和伦理道德则对科学知识进行选择”
，选项表述是“
价值观和伦理道德对科学知识进行了修正”
，“
选择”
与“
修正”
，显而易见，意思不同。
辽宁卷第2
小题，选择不正确的一项，答案是A
。答案解析为，原文表述是“
居住可以分为三个层级：宜居、利居、乐居”
，选项表述是“
人类对家的居住功能的追求表现在三个方面，分别是宜居、利居、乐居”
，原文中的“
三个层级”
并非“
三个方面”
。
重庆卷第5
小题，选择不准确的一项，答案是B
。答案解析为，原文表述是“
抑制能力有助于训练双语者的大脑在其他情况下忽视干扰”
，选项表述是“
能通过增强抑制能力来排除干扰”
，原文中的“
忽视”
与“
排除”
含义不一样。
湖北卷第6
小题，选择不正确的一项，答案是A
。答案解析为，原文表述是“
上下章几乎没有任何联系”
，选项表述是“
上下章在思想上也几乎没有任何联系”
，原文上没有“
思想上”
这个限定，“
思想上”
还是有联系的。
安徽卷第1
小题，选择不符合文意的一项，答案是C
。答案解析为，原文表述是“
家族伦理关系的调节成为社会生活的基本课题”
，选项表述是“
家族伦理关系的调节构成了传统社会生活的全部内容”
，“
基本课题”
与“
全部内容”
不是同一概念。
上面各列举了5
套试卷中的一个小题，从这5
道试题的答案解析中，我们会发现，命题者将文本中的信息进行了梳理、整合、转换，然后在语言的一些细微处“
咬文嚼字”
，设置了一些语言“
陷阱”
。针对这样的客观题，我提出抓“
七词”
的应考策略，即考生在阅读文本的时候，要关注以下词语：
①
概念词，准确了解概念的内涵和外延；②
范围词，准确了解陈述或判断的数量范围是全部（全、凡、任何等），还是部分（有的、有些、基本上、大部分等），或是个别（只、唯有等）；③
动态词，准确了解事件事物进行发展的情况（已然：了、过等；未然：将、会等；必然：一定、定能等；或然：可能、或许等）；④
称代词（这、那、之、其等），准确了解它们所指代的人物、事件、时间及范围等；⑤
总领词，准确了解它们所领起的内容和所管辖的内容范围；⑥
总括词（总之、可见、由此看来、综上所述等），准确了解它们所总结的结论；⑦
因果词（由于、因为、因此、因而等），准确了解何因导致何果，何果由于何因。
在此基础上，依照“
排除干扰，认清实质”
的原则进行作答，具体步骤是：①
定位——
在选项中找到“
定位”
的关键词语，回到原文中找出与之“
照应”
的词语，据此确定选项的照应句；②
比照——
比较选项和照应句，找出二者有差异的表述，进行比照，理解两者意义实质是否相同；③
判定——
把选项与选项进行对比，从而快速、准确判定出哪个选项是“
更恰当”
或是“
更不正确”
的。
论述类文本阅读的主观题应考指导，大家可以参照第二部分的论述，这里就不赘述了。
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