高考语文
传记阅读
应考方法
当前高一语文任课教师面临的主要是学习方法的指引问题。
学生们做了大量习题，效果往往是事倍功半。若从高考语文试题中总结规律，整理出一套符合高一学生实际学情的答题技巧，定会提高学生的语文素养和成绩，从而帮助高一学生能够清晰且轻松地学习语文。
另外，“如何在教学中不断提高自己，使自己适应新课程改革的需要，使自己成为一个专业型教师”这实在是值得我们思考的问题。
校本教研恰恰为我们搭建一个适合的平台。帮助我们通过课题研究来提高教育科研意识，进而成为学习型、反思性的老师。
根据高一语文备课组的计划安排，特将高考语文传记阅读的应考方法汇报如下：
传记和新闻阅读的考查是课改区新设的考试内容。试题的编制，考查的角度，尤其是探究题的命题，还在摸索之中。从
、
、
高考对实用文本阅读考查情况来看，主要有三个方面的特点和趋势：①以筛选并整合文中的信息，概括中心意思为基础；②分析文本的文体基本特征和主要表现手法，评价文本产生的社会价值和影响是考查重点；③探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解是考查的难点和热点。
从
10
、
11
、
12
三高考所用的传记文本篇幅看，字数少则
800
多字，多则
1200
来字，大都经过了命题者的删节改造。
考生应有强烈的考试意识，应学会根据分值判断答题要点。每道问题后面都标有它的分值，这一点最容易让人忽视。然而问题后的分值往往暗示着得分点。忽视这一点，往往造成要点不全或答题罗嗦。这就是我们常在答题技巧上提到的
“
看分值答题
”
。一般情况下，偶数的分值，如
2
分或
4
分，意味着其答案可能包含两个要点，答题时要尽可能分成两点列出；奇数的分值
3
分意味着答案可能是三点，答题时要尽可能分成三点列出。此外，答案最好能用序号标出，让阅卷者对答案要点一目了然。
一．传记的阅读规律：
传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
根据传记的文体特点和新课标要求，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要掌握传记的阅读规律：
1
．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。
2
．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。
3
．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。
4
．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。
5
．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）
二．命题趋势：
1
．由于近几来一直考查传记类阅读，而且传主多是名人。
2
．侧重考查词语理解、信息筛选、文意把握、探究等方面的能力。在信息筛选方面，概括要点的试题一直是重点，突出点在于分析综合能力。
3
．题型以五选二的选择题和主观题为主；设题面广，重视对考生分析综合能力与探究能力的考查。
三．传记阅读解题指津
（一）．如何筛选并概括类试题的答题技巧
1
．综观全文，着眼大局
先读一遍文章，勾画关键处，力求对文章的基本观点、作者的感情倾向等有个初步的了解。如，传主具备什么性格特点？文章写了哪些事体现传主的性格特点？
即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。
2
．对照题干，“定位爆破”
对照题干要求，锁定有效答题区域，对相关内容进行仔细辨析、比较、取舍。尤其注意关键词。依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落。
3
．存主删次，优化重组
筛选出有效信息后，还应对有效信息进行分类、总结，删除次要信息，对主要信息进行概括、剪辑、重组。
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