人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类留下的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人教版的高中生物教材中融入了丰富的人文因子，这对于教育和培养学生的人文精神发挥着重要的作用。在高中阶段，学生将深入的了解有关细胞、基因、生态系统、生物圈等重要的生物学概念;还将了解有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、伴性遗传等重要的生物现象;还要认识基因工程、细胞工程、微生物工程等影响并改变人类生活的重要生物技术。通过对这些生命现象的学习，学生在青少年成长阶段将会更加热爱生命、热爱生活。在高中生物教学中渗透人文精神的教育有着积极的进步意义，符合基础学科教学的需要以及高中生学习心理的需要。高中生物教学是高中学科教学不可或缺的一个重要环节。高中生物教学过程中在注重科学知识、科学精神培养的同时，还必须关注对学生人文精神的培养。
一、利用生物学史实，渗透人文精神
利用生物学史进行人文精神教育，能够陶冶学生的情操，提高学生的思想境界，树立科学的人生观、价值观，这是提高学生人文素质的一个有效途径。(1)培养学生实事求是，追求真理的求实精神。生物科学的每一项成就都是生物学工作者经过大量实际观察和无数次实验探索取得的。学生受到科学家们实事求是，崇尚实验和勇于实践精神的熏陶，从而形成务实的作风，求实的品格，勤于动手实验的习惯，对以后的学习和工作有重要意义。(2)培养学生生存意义和崇高价值的理想精神。在生物教学中，应善于挖掘生物学家勇于追求真理，立志造福人类、宁愿为真理而奋斗，为科学而献身的珍贵榜样素材，让科学家们那种崇高的精神潜移默化地影响、激励着学生，从而培养学生正确的人生观和价值观。(3)培养学生敢于质疑、勤于开拓的创新精神。在教学中适时地介绍一些科学家立志创造、从事创造活动，获得巨大科学成就的感人事迹，去感染学生，影响学生，使他们在潜移默化中树立强烈的创新意识。(4)培养学生团结协作和荣辱与共的合作精神。生物学史上一些伟大的发现、著名原理的发明往往都是科学家们精诚合作的结晶。例如，DNA双螺旋结构模型的发现者沃森和克里克的团结、合作在科学史上成为典范。关于DNA双螺旋结构模型的建立，威尔金斯和弗兰克林这两位科学家却比沃森和克里克研究得还要早，威尔金斯在DNA结构的研究中，采用了X射线衍射法，并获得了第一张DNA纤维衍射图，但威尔金斯和弗兰克林闹不团结，从而导致这项研究工作半途而废。然而，沃森和克里克虽然国籍不同，性格各异，但为了科学事业，为能攻克遗传物质DNA的结构难关很巧妙地协作，使得他们的研究最终获得成功。
二、挖掘生物教材内容，渗透人文精神
利用现行教材进行高中生物教学时，应挖掘教材内容，渗透人文精神。(1)关注生命，珍视生命。教育的本质是培养人。教育应该从尊重生命开始，提升学生对生命存在意义和价值的认识。既认识生命的伟大与崇高，又认识到生命的渺小与脆弱；使学生对生命产生敬畏，进而能够从容的面对人生的各种困难与挫折。在日常生活中付诸行动保护小动物爱护花草。(2)增强环保意识，爱护环境。通过生物教学使学生认识到环境保护是人类得以持续发展的必要条件。从思想上、行动上尊重环境，热爱环境，使学生明白我国目前的环境现状，由于片面追求经济效益我国的生态环境已经很脆弱了，任何直接间接破坏环境的行为都是可耻的。(3)对生物美感的培养。生物学科教学中如果能把生物美感列为教学目标之一，对于培养学生健康的审美观和审美能力，陶冶高尚情操，培养全面发展的人才具有重要作用。自然界中生物多种多样，形态各异，色彩斑斓，在讲解形态结构等知识时，让学生感受生物所具有的形态美、结构美，引导学生学会欣赏美、创造美，从而提高学生的整体性的精神素养。(4)对可持续发展的理解。可持续发展是一种新的、反映现代社会文明的发展观，它来自人类对工业文明的反思。1987年世界环境与发展委员会正式提出可持续发展概念：既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害。关于可持续发展内容理解，生物学科应该是一个“主阵地”。使学生真正理解可持续发展的内涵才能很好的实现其他的人文目标。
三、联系生活中生物现象，渗透人文精神
科学的进步有时可以带来一些负面影响，例如我们正面临着环境污染，温室效应，能源枯竭，沙尘雾霾等等一些列全球环境问题的严重威胁，而这些问题是可以利用生命科学的知识去解决的。我们可以将教材知识和社会生活紧密联系在一起，使学生领悟到生物知识在社会生活中的作用是如此的重要，因此，学生要理解人与自然，人与社会和谐发展的重要意义，自主提升自身的人文精神，树立可持续发展的人文意识，也要增强自己感恩社会，服务社会的责任感。生物学科中有太多内容离不开生活实际。如：加酶洗衣粉，加酶牙膏，抗生素，疫苗，抗体，胰岛素，抗虫棉，病毒疫情，遗传病，无籽西瓜，多种生态及环保问题时我总会给学生很大的想象和发挥空间，很多时候他们自己就能挖掘出很多有价值的东西。它们都可以渗透人文观念，使学生们更珍惜现在的生活。
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